2022年教师资格证笔试初中数学科三教学目标

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2022年教师资格证笔试初中数学科三教学目标

　　一、教学目标的含义

　　教学目标也叫教学要求或教学目的，即说明本课时所要完成的教学任务，是一篇教材教学的行动纲领，要写得具体、明确、恰当、适中。确定教学目的的依据，一是大纲要求，二是教材特点，三是学生水平。只有三者兼顾，教学目的才能定位准确。

　　二、教学目标的功能

　　1.教学目标可以提供分析教材和设计教学活动的依据。教师一方面根据教学目的确定课时教学目标，另一方面又根据这些教学目标设计教学活动和实施教学。可以说，教学目标不仅制约着教学系统设计的方向，也决定着教学的具体步骤、方法和组织形式。有利于保证教师对教学活动全过程的自觉控制。

　　2.教学目标描述具体的行为表现，能为教学评价提供科学依据。教学大纲提出的教学目的与任务过于抽象，教师无法把握客观、具体的评价标准，使教学评价的随意性很大。用全面、具体和可测量的教学目标作为编制测验题的依据，可以保证测验的效度、信度及试题的难度和区分度，使教学评价有科学的依据。

　　3.教学目标可以激发学习者的学习动机。要激发学习者的认识内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，必须让学习者了解预期的学习成果，他们才能明确成就的性质，进行目标清晰的成就活动，对自己的行为结果作成就归因，并最终取得认知、自我提高和获得赞许的喜悦。

　　4.教学目标可以帮助教师评鉴和修正教学的过程。根据控制论原理，教学过程必须依靠反馈进行自动控制。有了明确的教学目标，教师就可以此为标准，在教学过程中充分运用提问、讨论、交谈、测验和评改作业等各种反馈的方法。

　　三、教学目标的基本内容

　　1.知识与技能

　　了解、理解、掌握、灵活运用

　　了解：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征;根据对象的特征，从具体情景中辨认或者举例说明对象。

　　同类词：知道，初步认识。

　　实例：知道三角形的内心和外心。

　　理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。

　　同类词：认识，会。

　　实例：认识一元二次方程。

　　掌握：在理解的基础上，把对象用于新的情境。

　　同类词：能。

　　实例：能利用韦达定理进行相关计算。

　　运用：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。

　　同类词：证明。

　　实例：证明定理：两角及其中一组等角的对边分别相等的两个三角形全等。

　　2.过程与方法(数学思考、解决问题)

　　通过……(探索、小组合作)，提高……能力(创造力、抽象思维能力、小组协作能力、运用数学知识解决实际问题的能力……)，经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程。

　　3.情感态度与价值观

　　通过解决实际问题进一步提高数感，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。发展学生的空间观念，体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。

　　四、确定教学目标的依据

　　1.教学内容分析和学生分析是学习目标制定的依据和前提。因此，如果对教学内容分析的要求越透彻，对学生分析的要求越科学和规范，教学目标的设计就越不是一件简单而迅速的工作。

　　2.教学目标是为学生的“学”所设计，教师的“教”是为学生的教学目标的达成服务的。教学目标是个性化的，又是尊重数学学科发展需要和学生未来学习需要的。

　　教学目标的制定应从以上几个方面进行思考，但具体形式不一定逐条对应。