2022年教师资格证笔试小学语文科二教学设计案例写人记事类

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2022年教师资格证笔试小学语文科二教学设计典例——写人记事类

　　(一)教学思路

　　1.多种方式，导入课题

　　此类文章常见的导入角度有作家、文章内容、文章主旨，可选用的导入方法有视频导入、悬念导入、谜语导入、故事导入、图片导入、情境导入、实物导入、悬念导入……

　　2.初读课文，整体感知

　　(1)学生自主阅读课文，查阅工具书自主解决生字词，教师检查反馈。

　　(2)了解文章相关背景知识、了解作者等。

　　(3)朗读课文，概括文章主要内容/梳理文章脉络/划分文章层次或者概括人物形象特点。

　　3.研读课文，深入分析

　　(1)抓住事件经过/人物特点，找出语句：依托初读概括出的结果，选取最有体会的部分，回到原文找出语句。

　　(2)品析词句，分析手法：引导学生赏析语句，体会刻画人物形象的方法，如肖像、神态、心理、语言、动作描写;常见修辞手法及表达方式等。

　　(3)创设情境，明确形象：在理解语句的基础上，教师通过创设情境等手段，学生展开想象，体会人物形象。

　　(4)指导朗读，体会情感：教师适时进行朗读技巧的点拨，学生在读中再次感知作者的情感或文章的主旨，进一步品味文本语言及写法的妙用。

　　4.巩固拓展，提升认知

　　采用丰富多样、趣味性强的形式进行巩固拓展，如联系实际生活，口语表达，写小练笔，小组讨论文章主旨，拓展阅读，比较阅读，续编创编，小组表演等。

　　5.归纳总结，深入理解

　　学生自主小结，教师归纳补充，升华文章主旨。

　　6.实际演练，分层作业

　　布置灵活性、开放性、趣味性作业，如调查活动，小组编小品、话剧，查阅课文相关资料，写小作文，拓展阅读等。

　　(二)研读环节举例

惊弓之鸟

　　更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

　　有一天，更羸跟魏王到郊外打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”

　　“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”

　　更羸说：“请让我试一下。”

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

　　“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”

　　更羸笑笑说：“不是我本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”

　　魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”

　　更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。”

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　“更羸看到大雁后做出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的”，针对该问题作教学设计活动。

　　【参考答案】

　　一、悬念导入，激发兴趣

　　大家都知道，有了弓，有了箭，才能涉猎。可是古时候，有个叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢?今天，我们一起学习《惊弓之鸟》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.朗读课文，处理生词，扫清障碍：学生自主阅读课文，边读边圈画出不理解的生字词，借助工具书自主解决，教师检查反馈，点拨易错字。

　　2.提问：本文主要讲了一件什么事情?

　　明确：更羸通过观察一只受伤的大雁，只拉弓未射箭，将大雁射下来。学习他善于观察，勤于思考的品质。

　　三、学习内容，理清逻辑

　　师过渡：更羸不用箭，就射下了大雁，为什么会发生这么奇怪的事?在文中哪里可以找到答案呢?(生回答第九自然段。)

　　学习第九自然段，学习更羸说的四句话的逻辑关系。

　　1.提问：这段话一共有几句?更羸是怎样一步一步分析的?

　　要求：学生自由朗读第九自然段，前后四人为一组进行小组交流讨论。

　　2.学生回答问题，师生共同交流学习。

　　①提问：读第一句，你知道了什么?

　　明确：大雁飞得慢，叫的声音很悲惨。

　　②提问：这是从什么角度来写大雁的?(学生自主思考，教师点名回答)

　　明确：看到的和听到的。

　　③提问：大雁飞得慢，叫得很悲惨，观察到这些，更羸又做了怎样的判断分析呢?(学生读课文，师生共同交流学习。)

　　明确：

　　更羸看到大雁飞得慢，想到它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。(箭伤未愈)

　　更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着，想到它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。(孤单失群)

　　④教师引导学生朗读：

　　它飞得慢，因为——生读

　　它叫得悲惨，因为——生读

　　⑤提问：根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟?

　　明确：受过箭伤的孤单失群的鸟。

　　⑥提问：这个句子中，原因都在后面，结果在前面。这是我们新学习的一种句式，叫做因果倒装句，我们也可以把它写成“因为……所以……”这种我们常见的格式。你能来试一下吗?(生说)

　　⑦提问：因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来?大家能填好这几个括号吗?

　　要求：教师PPT出示段落，学生根据课文内容互相交流，进行填空。

　　明确：正因为受过箭伤未愈，孤单失群，所以大雁听到弦响，就(非常害怕);因为心里害怕，所以就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞，所以(就要使劲);因为一使劲，所以伤口就(裂开了);因为伤口裂开了，所以(它就掉了下来)。

　　⑧提问：第九自然段的四句话，哪些是更羸观察到的?哪些是他由观察作出的分析判断?哪些又是他的推理呢?

　　要求：学生再次齐读第九自然段，同桌之间进行交流，教师点名回答。

　　明确：第一句是更赢观察到的;第二句是由观察到的作出的分析判断;第三、四句是由前面的观察、分析判断而作出的推理。

　　⑨师小结：通过观察、分析、推理，更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。现在你能再用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程吗?(生自由说)

　　四、巩固拓展，提高认知

　　提问：学到这里，我想问大家，是什么使得大雁落下来的呢?是因为更羸特别高超的射箭技术吗?

　　明确：是那“嘣”的一声响。

　　师总结：是啊，那“嘣”的一声响，给大雁带来了惊吓，这是一只受不得半点惊吓的鸟，后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓的人，遇到一点动静(情况)就害怕得不得了。

　　五、归纳总结，深入理解

　　提问：你觉得更羸是个什么样的人?你从中学到了什么?

　　要求：学生分小组进行交流讨论。小组代表回答汇报，教师根据学生回答进行适当地总结。

　　明确：更羸有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，从而得出正确的结论。我们应该向他学习，善于观察，勤于思考，才能根据所见所闻作出正确的分析。

　　六、实际演练，分层作业

　　1.搜集成语故事。

　　2.将今天所学的故事分享给家人。