2021年山西省教师资格证考试：教综模拟题（四十六）

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　　2021年山西省教师资格证考试：教综模拟题(四十六)

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.在开展心理健康教育时，需要遵守( )原则，这一原则要求学校要根据不同学生的不同需要，开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平，建立心理档案。

　　A.示范性 B.整体性

　　C.差异性 D.保密性

　　2.学困生指那些智力水平正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期学习目的的学生。下列说法不正确的是( )。

　　A.尊重学困生，帮助他们找回自尊和自信

　　B.改进教学法，提高学困生的学习兴趣

　　C.如果优等生过多，应以大局为重，学困生能顾就顾

　　D.给予学困生更多鼓励和关爱

　　3.培养同理心是培养和激发儿童助人行为，避免或减少攻击行为的一种有效方式。针对屡禁不止的校园暴力，学校和教师有必要将培养同理心纳入到自己的教学计划中。以下培养同理心的措施不可取的是( )。

　　A.组织学生观看关于雷锋等榜样人物的纪录片

　　B.让大家续编救死扶伤类型的故事

　　C.分别让同学们扮演帮助者和受助者，体会真实情感

　　D.对施暴学生进行一定程度的殴打，让施暴学生体会被打者挨打时的感受

　　4.下列关于教育的说法错误的是( )。

　　A.教育是人类社会特有的现象

　　B.教育的首要任务是传承生产生活经验，延续人类社会

　　C.狭义的教育主要指学校教育，它具有规范化、制度化、系统化的特点

　　D.“四要素说”认为，教育活动的基本要素是教育者、受教育者、教育内容、教育手段

　　5.下列观点或做法中，违背了人的身心发展“内外因相互作用论”的是( )。

　　A.将教育看作“塑造心灵的艺术”，认为教师是“人类灵魂的工程师”

　　B.在教学中设法打破学生原有的认知平衡，并引导学生通过积极的途径重新建立平衡

　　C.在德育中以理服人、以事实服人，启发学生觉悟

　　D.认为“教育在于等待儿童的成长”

　　6.某大学在英语教学上实行“走班制”，即先通过摸底考试，将学生的英语水平分为A、B、C三个层次，并根据这一结果将学生编入不同的教学班，教师根据学生的能力也可进行有针对性的教学。这种教学组织形式是( )。

　　A.道尔顿制度 B.弹性学制

　　C.分层教学 D.复式教学

　　7.课程标准的组成部分一般不包括( )。

　　A.课程目标 B.评价建议

　　C.教案 D.教学建议

　　8.要强调知识的综合性，按照学生身心发展的阶段，以个人和社会最为关心的问题为依据，将课程内容编写为一个个相对独立的专题，最适合采用的课程内容组织形式是( )。

　　A.横向组织 B.纵向组织

　　C.螺旋式组织 D.直线式组织

　　9.在《学会调控情绪排解不良情绪》一课中，“了解青少年时期情绪易于波动的特点，明白情绪需要调控的道理，知道一些调控情绪的有效方法”属于哪一维度的数学目标?( )。

　　A.情感、态度与价值观 B.过程与方法

　　C.知识与技能 D.分析与综合

　　10.通过评价，可以使先进者强化自身成功的经验、继续努力。从而保持或取得更好的成绩，同时鞭策落后者反思和改进不足，这体现了教育评价的( )。

　　A.诊断功能 B.鉴定功能

　　C.选拔功能 D.激励功能

　　【参考答案】

　　1.C

　　【解析】本题考查的是心理健康的原则。心理健康的原则：平等性原则，主体性原则，差异性原则，保密性原则，激励性原则，平等性原则，主体性原则等。题干中要求学校要根据不同学生的不同需要，开展多种形式的教育和辅导，属于差异性原则。故本题选C。

　　2.C

　　【解析】本题考查的是对学困生的教育。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法去做好学生的个别教育。要用发展的眼光，一分为二地看学生，尤其是对于“后进生”，更应该看到其长处与优点，给予学困生更多鼓励和关爱。教师应公平公正的对待学生，因此C选项错误。故本题选C。

　　3.D

　　【解析】本题考查的是培养同理心的措施。同理心，就是站在对方立场设身处地思考的一种方式。又叫做换位思考、神入、移情、共情，即透过自己对自己的认识，来认识他人。ABC有利于学生站在对方立场设身处地感受对方情感，体谅他人，也有利于提高思想，提高领悟。对施暴学生可以实行说服教育，编故事，看视频等让他体验被施暴者的感受，不可采用暴力解决问题。故本题选D。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是对教育的理解。教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。A选项正确。狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育具有规范性、制度化、系统性的特点。B选项正确。教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影响，其中教育影响有包括教育内容和教育措施。D选项正确。教育的首要任务是培养人，B选项说法错误。故本题选B。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是人的身心发展的内外因相互作用论。辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制、个体的主观能动性等)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等等)在个体活动中产生作用的结果。A选项属于人的身心发展的外铄论，不属于内外因相互作用论。A选项将教育看作“塑造心灵的艺术”，认为教师是“人类灵魂的工程师”是外铄论的观点。故本题选A。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是分层教学。分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。题干中大学英语老师将学生分为三个层次，是分层教学的体现，故本题选C。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是课程标准的组成部分。完整的课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录五部分组成。实施建议包括教学建议、评价建议等。故本题选C。

　　8.A

　　【解析】本题考查的是对课程内容的横向组织方式的理解。横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生发展阶段需要探索的社会和个人最关心的问题为依据组织课程内容，构成一个个相对独立的内容专题。题干中强调知识的综合性，以个人和社会最为关心的问题依据，将课程内容编写为一个个相对独立的专题，适合横向组织。故本题选A。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是三维目标。三维目标包括：(1)知识与技能目标;(2)过程与方法目标;(3)情感态度与价值观目标。其中，知识与技能目标：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识;基本能力—获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。题干中“了解青少年时期情绪易于波动的特点，明白情绪需要调控的道理，知道一些调控情绪的有效方法”属于知识与能力目标，故本题选C。

　　10.D

　　【解析】本题考查的是教育评价的激励功能。教育评价的激励功能是指评价对教学过程有监督和控制的作用，对教师和学生则是一种促进和强化。评价能够反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。题干的评价可以强化自身成功的经验、继续努力从而保持或取得更好的成绩，同时鞭策落后者反思和改进不足，体现的是教育评价的激励功能。故本题选D。