2022年教师资格证笔试小学音乐科二教案的基本内容

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2022年教师资格证笔试小学音乐科二教案的基本内容

　　二、教案的基本内容

　　1.课题

　　课题是本课时所讲的题目，一般要写在一页的首行中间，要醒目。

　　2.课时

　　课时即课时安排，要根据教材的分量和学生的接受能力而定，各课时教学内容的分配要讲究科学性，要注意重点难点的合理分布，要突出重点、分散难点。

　　3.音乐教材分析

　　音乐教材分析是进行音乐教学的一项最基础、最重要的准备工作，每位音乐教师都应该重视这一环节。教师上好一堂音乐课的关键在于备课，只有精心地备好课，才能保证音乐课堂的教学质量，而教材分析则是备好课的前提。

　　4.教学目标

　　义务教育音乐课程阶段的九个学年划分为低、中、高三个学段，即小学低年级(1~2年级)，小学中、高年级(3 ~6年级)和初中各年级(7 ~9年级)。不同学段学生生理、心理存在差异，音乐学习认知特点也不相同。在课程总目标统领下，明确各学段目标，作为不同学段、不同教学领域课程内容设计的基本依据。为了使音乐课程与学生心理发展水平和音乐认知特点相适应，三个学段不同层次的课程内容，呈现前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。

　　教学目标也叫教学目的，即说明本课时所要完成的教学任务，是一篇教材教学的行动纲领，要写得具体、明确、恰当、适中。

　　(1)课程目标的确定

　　音乐教学目标对音乐教学活动有导向、激励、评价和调控的作用，是音乐教学设计的关键组成部分。

　　将课程目标具体化，并分解到每一节课堂教学中去，是实现课程目标的主要途径。确定课堂教学目标，必须做到以下两点：

　　①课堂教学目标必须具体

　　在详细分析教材的基础上，提出本节课要实现的具体目标。这个目标是实在的、可实现的，不是虚化的、不可及的。

　　②课堂教学目标必须清晰、明确

　　针对每一个维度制定的教学目标必须是清晰的、明确的，不能是模糊的，或模棱两可的，也不可让人产生理解方面的歧义。

　　在教案设计中，需要设计指向某一教学目标的教学过程，包括有针对性的教学方法、手段的运用。

　　(2)课程目标的表述

　　当确定教学目标后，还需用准确的、专业的教学术语进行表述。

　　一般来说，教学目标应包括四个方面的要素：教学对象(学生)、教学行为(过程、方法)、前提条件、标准。

　　①教学对象——学习者

　　教学要考虑学习者的生理、心理特点，学习能力，解决“学生通过学习怎样(获得什么能力……)”的问题，表述为“学生能……”“学生可……”等。

　　②教学行为——教、学活动

　　形成于教学过程的、学习者获得知识、技能和情感、态度的各种活动，解决“如何唱(听、奏……)”等问题，表述为“学会(唱、奏)”或“能够辨别……、比较……、说出……、唱出……”等。

　　③前提条件——必须经过的教学步骤

　　为解决特定的问题所做的准备，表述为“根据所听(看、唱……)到的音乐(音像资料)……”或“欣赏音乐……”等。

　　④标准——衡量学生学习水平(能力)的程度

　　解决学习效果的问题，表述为“学生能够熟练演唱(演奏)……”“或学生能够回答(理解、掌握)……”等。

　　(3)教学目标行为动词运用

　　运用恰当的行为动词，可以使我们撰写的目标指向更为明确。如下表：

　　5.教学重难点

　　“教学重点”是一节音乐课中师生通过各种音乐活动要努力完成的教学任务，而“教学难点”是在要完成的教学目标之上，对教学内容和目标的提升和发展，或者是在完成这种“重点”教学任务的过程中难以“逾越”的教学“障碍”。

　　中小学音乐教学在区分教学重难点时需要关注以下要领：

　　(1)重点是教学内容本身包含的，难点是教学中生成的。在音乐教学中，教学重点与难点的预设，可通过如下表格加以区分与把握：

　　(2)音乐学科教学要求掌握的知识要点并不一定都存在教学难点。在实际教学中，教学重点往往包含了难点。也就是说，它们既有分别，又存在着不可分割的内在联系。

　　例一：

　　小学唱歌课：《哦，十分钟》

　　教学重点：用欢乐、活泼的情绪和明亮的声音演唱歌曲第一段，初步表现歌曲明快、活泼的旋律和富有朝气的情感。

　　教学难点：正确表现歌曲中的休止符。

　　例二：

　　小学唱歌课《中华人民共和国国歌》

　　教学重点：可以用洪亮、激昂的情绪演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。

　　教学难点：引导学生连贯演唱歌曲，并掌握三连音的演唱。

　　6.音乐课常用教学方法

　　教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在音乐教学活动中所采取的行为方式的总称。

　　音乐教学活动是由教师的教和学生的学组成的统一活动，教师是音乐教学过程的主导，学生是学习的主体，通过音乐教育过程的协同活动共同完成教学任务。作为教学的组织者和引导者，教师应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，尊重学生的个性与感受，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。

　　音乐课常见的教学方法有：

　　体验性音乐教学方法：欣赏法;演示法;参观法。

　　实践性音乐教学方法：练习法;律动教学法;创作教学法;游戏法。

　　语言性音乐教学方法：教授法;谈话法;读书指导法。

　　探究性音乐教学方法：讨论法;探究法;发现法。