2021年山西教师招聘考试备考：教综模拟题（9月12日）

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招聘公告：2021年山西教师招聘考试备考：教综模拟题（9月12日）
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　　2021年山西教师招聘考试备考：教综模拟题(9月11日)

　　一、单项选择题

　　1.引入或创设一种具体的场景进行知识教学的教学策略是( )。

　　A.发现学习 B.合作教学

　　C.掌握学习 D.情境教学

　　2.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )。

　　A.记忆策略 B.学习方法

　　C.思维策略 D.资源管理策略

　　3.扩大短时记忆容量最重要的方法是( )。

　　A.进行复述 B.避免干扰

　　C.加大记忆单位 D.把记忆单元划小

　　4.注意的两种最基本的特性是( )。

　　A.指向性与选择性 B.指向性与集中性

　　C.指向性与分散性 D.集中性与紧张性

　　5.学生阅读时常使用画重点线的策略：这是利用了知觉的哪一种基本特性?( )

　　A.选择性 B.理解性

　　C.整体性 D.恒常性

　　6.下列选项中属于精细加工策略的是( )。

　　A.画线 B.复述

　　C.谐音联想法 D.列提纲

　　7.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( )。

　　A.语义联想 B.视觉想象

　　C.关键词法 D.谐音联想法

　　7.8.同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面闯进来一位学生家长，大家都把视线转向他。从心理学角度看，这是( )。

　　A.有意注意 B.无意注意

　　C.想象力 D.观察力

　　9.在数学学习中，学生通过反复演算，不仅掌握了数与数之间的奇偶关系，也体会到了探索神秘的数字世界的其乐无穷。驱使他们这样做的是( )。

　　A.认知内驱力 B.附属内驱力

　　C.内部动机 D.自我提高内驱力

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是教学策略。发现学习又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。情境教学指应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。故本题选D。

　　2.D

　　【解析】本题考查的是学习策略。迈克卡将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。其中，认知策略是信息加工的策略;元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略;资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。故本题选D。

　　3.C

　　【解析】本题考查的是扩大短时记忆容量的方法。短时记忆也称操作记忆、工作记忆，是指信息一次呈现后，保持时间大约在20s，最多不超过1min的记忆。实验研究表明，短时记忆的容量(也称短时记忆的广度)，为7士2个组块，即5~9个组块。所以扩大短时记忆容量的最佳办法就是加大记忆单位。故本题选C。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是注意的特点。注意的特点：(1)指向性。注意的指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象，注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性。(2)集中性。注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。故本题B。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是知觉的基本特性。知觉的选择性指人们在知觉事物时按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物(或事物的某一部分)作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的映象。故本题选A。

　　6.C

　　【解析】本题考查的是精加工策略。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略。常见的精加工策略主要包括如下几种：(1)记忆术：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、语义联想、形象联想法(2)做笔记;(3)提问;(4)生成性学习;(5)运用背景知识，联系客观实际。谐音联想法是精细加工策略，画线、复述都是复述策略，列提纲是组织策略。故本题选C。

　　D

　　【解析】本题考查的是记忆术。谐音联想法，是指人们在学习一种新材料时，运用联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精细加工策略。谐音联想法常用于历史学科里的年代或时间的记忆。题干中内容符合谐音联想法的概念。故本题选D。

　　8.B

　　【解析】本题考查的注意的类型。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。题干中，突然从外面闯进来一位学生家长，同学们都把视线转向他，这个过程是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地发生，因此属于无意注意。故本题选B。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔的学习成就动机的分类。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面：认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。题干中，学生通过反复演算掌握知识，探索神秘的数字世界，属于认知内驱力，这是一种内部动机。故本题选A。