2019教师招聘考试备考模拟试题(3)

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　　二、多项选择题(共10题，每题2分，共计20分)

　　31.我国教育目的的精神实质是( )。

　　A.教育为社会主义事业建设服务

　　B.培养全面发展的人

　　C.建立学习型社会

　　D.教育与生产劳动相结合是实现教育目的的根本途径

　　31.【答案】ABD。解析：我国教育目的的精神实质:①培养劳动者是社会主义教育目的的总要求;②要求德、智、体等方面全面发展是社会主义的教育质量标准;③坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本点;④坚持教育和生产劳动相结合的基本途径。故此题选ABD。

　　32.学生本质属性的内涵包括( )。

　　A.学生具有思想与情感 B.学生具有与成人相同的身心特点

　　C.学生有获得教育与关爱的需要 D.学生以学习为主要任务

　　32.【答案】ACD。解析：学生的本质属性表现在两个方面：(1)学生是具有发展潜能和发展需要的人。因此，学生首先是人，学生是能动的个体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。其次，学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要，学生具有与成人不同的身心特点，具有发展的可能性与可塑性，是具有发展需要的人。(2)学生是教育的对象。表现在学生以学习为主要任务，学生在教师指导下学习，学生所参加的是一种规范化的学习。故此题选ACD。

　　33.人本主义心理学的代表人物有( )。

　　A.冯特 B.华生 C.罗杰斯 D.马斯洛

　　33.【答案】CD。解析：本题考查的是人本主义心理学的代表人物。人本主义心理学的代表人物有马斯洛。罗杰斯。A选项冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。(也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生。)冯特因此被称为“心理学之父”。冯特所著的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是“心理学的独立宣言”;B选项华生行为主义学派代表人物，《在行为主义者看来的心理学》宣告了行为主义的诞生;行为主义的兴起被称为心理学发展史上的“第一次革命”;(也称第一势力)、反对研究意识，直接研究行为;反对内省，主张采用实验法进行客观研究;C选项罗杰斯和D选项罗杰斯和，马斯洛都属于人本主义代表人物，人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。(人本主义心理学是独立于精神分析和认知行为主义理论的“第三力量”)，此题选CD。

　　34.以下属于个性心理特征范畴的是( )。

　　A.需要 B.气质 C.性格 D.能力

　　34.【答案】BCD。解析：本题考查的是个性心理特征。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。个性倾向性：是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向。包括需要、动机、兴趣、信念、理想和价值观。个性心理特征：是人的多种心理特征的一种独特的组合，集中反映了一个人的精神面貌的稳定的类型差异。包括能力和人格(性格、气质和自我调控系统)。A选项需要是指人体和社会生活中所必要的事物在人脑中的反映，属于个性倾向性;B选项气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。通常称之为秉性、脾气、性情，心理学叫气质;C选项性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。(性格是个性的核心，具有独特性，在个性心理特征中具有核心意义)他是一个人心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面;D选项能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。故此题选BCD项。

　　35.创造性思维的基本特点是( )。

　　A.认知性 B.变通性 C.流畅性 D.独特性

　　35.【答案】BCD。解析：本题考查的是创造性思维的特点。创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性。A选项认知性属于干扰选项;B选项变通性也称灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高;C选项流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高;D选项独创性是个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。故此题选BCD。

　　36.知觉的特性有选择性、理解性、( )。

　　A.整体性 B.稳定性 C.恒常性 D.对比性

　　36.【答案】AC。解析：本题考查的是知觉的特性。知觉的基本特性有：选择性、整体性、理解性、恒常性。A选项整体性指的是知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映;B选项稳定性也称注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间;C选项恒常性指的是在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性;D选项对比性属于干扰选项。故此题选AC。

　　37.元认知策略是指学生对自己认知过程的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程，它主要有( )。

　　A.制订学习计划 B.监控

　　C.调节策略 D.反馈策略

　　37.【答案】ABC。解析：所谓元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知过程实际上就是指导、调节人们的认知过程，选择有效认知策略的控制执行过程，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。(1)计划策略是根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、选择认知策略并评估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析完成任务的方法等。(2)监视策略是一种常用的元认知策略，是指在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。(3)调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助小学生矫正他们的学习行为，补救理解上的不足。故此题选ABC。

　　38.教育心理学学与教相互作用的要素指( )。

　　A.学生、教师 B.教学内容

　　C.教学媒体 D.教学环境

　　38.【答案】ABCD。解析：教育心理学五要素1.学生：学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别、社会文化差异等。年龄差异主要体现在思维水平的差异;第二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。在学生这一要素中，无论群体差异还是个体差异都是教育心理学研究的主要范畴。2.教师：教学中起关键作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。3.教学内容：学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为：课程标准、教材、课程;4.教学媒体：教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。5.教学环境：包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)、社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化等)、教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法以及教学组织等。故此题选ABCD。

　　39.中国教师的资格条件须包括以下要件( )。

　　A.必须是中国公民

　　B.必须具有良好的思想道德品质

　　C.必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格

　　D.必须具有教育教学能力

　　E.体格达标

　　39.【答案】ABCD。解析：《教师法》第十条规定，国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格，故此题选ABCD。

　　40.中学生易产生的心理障碍有( )。

　　A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症

　　E.人格障碍与人格缺陷

　　40.【答案】ABCDE。解析：中学生常见的心理障碍包括：焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症、人格障碍、网络成瘾等。焦虑症的表现：紧张不安，忧心忡忡，集中注意困难，极端敏感，对轻微刺激作过度反应，难以作决定。在躯体症状方面，心跳加快、过度出汗、肌肉持续性紧张、尿频尿急、睡眠障碍等不适反应。抑郁症的含义：以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情景的最先反应，如果一个人确信这种情景不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。强迫症的含义：是一组以强迫症状(主要包括强迫观念和强迫行为)为主要临床表现的神经症。恐怖症的含义：对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐怖症可分为：单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。人格障碍的含义：人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式。这种行为模式由一些不成熟的不适当的压力应对或问题解决方式所构成，故此题选ABCDE。