2021年教师招聘教育综合知识模拟题三（10月21日）

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　　2021年教师招聘教育综合知识模拟题三(10月21日)

　　一、单项选择题

　　1.王老师规定班上同学，本节课以《英语小故事》为参考书目自主学习，课后选出自己最喜欢的故事进行分析，完成一篇读后感，同时自己创作一篇小作文，两个星期以后上交，这一教学组织形式属于( )。

　　A.个别教学 B.分组教学

　　C.特朗普制 D.道尔顿制

　　2.小赵刚进入初二时学习热情高涨，成绩有了明显提高。然而，上了初三以后，小赵不再进步了，甚至还出现了“退步”。则小赵此时的学习状态最可能属于( )。

　　A.高原现象 B.木桶效应

　　C.应激反应 D.破窗效应

　　3.李老师是一位经验丰富的小学科学老师，有次上课，她拿一个回形针提问学生回形针的用途，所有的学生都认为回形针就是用来夹文件的。于是李老师给同学们播放了一个视频，视频中可以用来做手机支架、书包拉链头等等。学生的这种现象属于( )。

　　A.投射作用 B.功能固着

　　C.原型启发 D.迁移

　　4.不同年级的小学儿童群体无论是智力因素还是非智力因素都存在明显的差异性。如低年级的小学儿童的观察和注意目的性不强，意志的参与比较少，随意性较强;而高年级小学儿童的观察和注意目的性增加了，意志努力的付出比较明显。这就要求在进行中小学生心理健康教育时要注意( )。

　　A.遵循个性化原则 B.注重教师的指导作用

　　C.抓住教育的重点 D.面向全体学生

　　5.在学习中，有的同学既不想用功读书又怕考试不及格，这种心理冲突属于( )。

　　A.多重趋势冲突 B.趋避冲突

　　C.双趋冲突 D.双避冲突

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是教学组织形式。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。结合题干王老师为学生制定《英语小故事》书目，自己选择喜欢的篇章写读后感，两星期后接受考查，完全符合道尔顿制的特点。故本题选D。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是高原现象的概念。高原现象是指学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象。题干完全符合此概念解释。故本题选A。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是功能固着。选项A，投射作用指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。选项B，功能固着，指人们只能想到事物的通常用途，而想不到其他方面的用途。选项C，原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。据此判断，题干与投射以及原型无关，所以排除AC。D选项，迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。题干中学生只能想到回形针的固有用途，是受到了功能固着的影响，故本题选B。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是中小学生心理健康教育的要求。结合题干不同年级的儿童，在观察，注意等方面都有各自的特点，可判断学生由个别差异性，应因材施教，所以排除干扰项B。同时结合心理辅导遵循的基本原则：(1)全员参与，全方位考虑，面向全体学生原则;(2)校正、预防与发展相结合原则;(3)尊重与理解学生相结合原则;(4)学生主体性原则;(5)个别化对待原则;(6)整体性发展原则。可判断AC项符合原则要求，但是结合题干明显描述小学低年级学生与小学高年级学生之区别，应进行个性化教育。故本题选A。

　　5.D

　　【解析】本题考查的是意志行动的过程准备阶段的动机斗争。双避冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。例如，品学均差的学生怕学习，又怕受处分，这两者对他都是一种威胁，都想逃避，但他必须选择其一。结合题干与以上动机分类，不想读书与怕考试不及格是两个学生想要回避的事情，属于双避冲突。故本题选D。