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2021-08-24 11:30:14 山西教师招聘考试网 //sx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：互联网
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2021年教师招聘_教育综合知识必考三百考点（二十一）
【考点一零六】教学组织形式 1——班级授课制
含义：它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课
表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。
主要优点：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教学作用。
不足之处：(1)不利于因材施教;(2)不利于学生独立性与自主性的培养;(3)教学形式缺乏灵活性。
【考点一零七】教学组织形式 2——设计教学法和道尔顿制
设计教学法由美国教育家克伯屈以杜威的思想为理论基础首创并在全国推广而产生了一定的影响。主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。
道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特于 l920 年在美国马萨诸塞州道尔顿中学创设。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
【考点一零八】教学组织形式 3——特朗普制
特朗普制是由美国教育学教授劳伊德 • 特朗普于 20世纪 50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。
第九章 教育评价
【考点一零九】教育评价的类型 1
按评价的功能分类：诊断性评价、形成性评价和总结性评价
| 类型 要点 | 诊断性评价 | 形成性评价 | 总结性评价 |
| 实施时间 | 教学之前 | 教学过程中 | 教学之后 |
| 评价目的 | 摸清学生底细以便安排学习 | 了解学习过程，调整教学方案 | 检验学习结果，评定学习成绩 |
| 评价方法 | 观察、调查、作业分析、 测验 | 经常测验、作业分 析、日常观察 | 考试或考查 |
| 作 用 | 查明学习准备情况和不 利因素 | 确定学习效果 | 评定学业成绩 |
【考点一百一】教育评价的类型 2
按评价的基准分类：相对评价、绝对评价和个体内差异评价
绝对评价：在评价对象的集合之外确定一个标准，被称为客观标准。评价时，把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。
相对评价：是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。
个体内差异评价：也称自身评价，既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立基准，而是对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对其若干侧面进行比较
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