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2020国考申论备考:如何提炼文章的论据?

2019-09-04 11:59:56 国家公务员考试网 http://sx.huatu.com/ 文章来源:互联网

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  摘抄

  解读:

  “摘抄”不等于“照抄”原文,“摘”在字典的意思是筛选,可以经过巧妙的筛选适当地提炼材料中的例子,对写作有很大帮助。

  原则及技巧:

  1.符合题干主题

  2.合理选例:精简案例数量(2-4个);精简语言

  3.梳理材料案例逻辑:国内、国外;不同领域、总分、并列、递进、因果、转折……

  4.巧用关联词表达:既……又……;不仅……还……;一方面……另一方面……;同时……;另外……;除此之外……;更……的是……

  真题练习:

  【2014年国考地市】五.加拿大女作家门罗曾经说过:“幸福始终充满着缺陷。”请结合你对给定资料的思考和对这句话的领悟,自拟题目,写一篇文章。(40分)

  要求:(1)自选角度,立意明确;(2)联系实际,不拘泥于“给定资料”;(3)思路清晰,语言流畅;(4)总字数1000-1200字。

  材料:

  这些关于心理健康、人生观和幸福观的名人名言,被有效的应用在教学实践中,不少教师都能通过树立榜样,在教学中自觉地渗透心理健康教育。苏轼仕途坎坷而壮心不已,蒲松龄面对落第却发奋创作,曹雪芹处境艰险仍不辍笔耕,安徒生屡遭失业而自强不息,奥斯特洛夫斯基身残志坚却潜心著述……这些都构成对学生进行挫折教育、引导学生正确对待挫折的生动教材。史马迁忍辱十八载撰写《史记》,司马光苦熬十九春秋编纂《资治通鉴》,曹雪芹十年寒窗写就《红楼梦》……这些感人的经历和遭遇给人留下的精神财富,更是对学生进行意志品质教育和培养学生优良品德的绝佳教材。

  分析:

  (1)苏轼、蒲松龄、曹雪芹、安徒生、奥斯特洛夫斯基、司马迁、司马光、曹雪芹的例子和材料主题有一定关联性。

  (2)“苏轼仕途坎坷”:苏轼一生比较惨淡,一路被贬,最后被贬到海南,“壮心不已”是褒义词,意在讲述虽然很惨,但是依然有收获,没有在内心中看轻自己,认为自己有雄心壮志,例子符合题目观点。

  (3)蒲松龄曾经遇到不幸,但是不幸之后奋发创作,《聊斋志异》对文学史有很大贡献。

  (4)后面人物的事例同理,可以作为文章的一部分。但是不可以全部抄、全部写,材料中涉及六个主人公,不可以全部写。

  ①数量上要有选择性,选2-4个例子作为论述的一部分,即在数量上缩减。

  ②材料中的例子有逻辑性:苏轼和蒲松龄是中国人,安徒生和奥斯特洛夫斯基是外国人,可以分别放在一起,展现逻辑性。将材料逻辑经过梳理后体现在写作中。

  (5)摘抄是最基本的方式方法。

  提炼:

  人的一生中难免会遇到一些挫折、磨难,正是这些所谓的“缺陷”,才能让人们砥砺自身、发愤图强、获得快乐、拥抱幸福。回顾历史,不难发现,既有苏轼仕途坎坷而壮心不已,也有蒲松龄面对落第却发奋创作。既有安徒生屡遭失业而自强不息,也有奥斯特洛夫斯基身残志坚却潜心著述……苦难、挫折磨砺了他们,却也让我们明白,幸福始终充满着缺陷。

  改写

  解读:

  摘抄基础上,不直接抄案例,而是提炼后使之更好、更完善,使写作更有底。

  原则及技巧:

  1.符合题干主题

  2.简化事例,概括表述

  3.围绕观点,回扣主题

  真题练习:

  【2012年国考副省】(四)“给定资料7”中讲述了农妇刘女士和李老太太家人之间发生的一段感人故事,请你以这个故事为话题,自拟题目,写一篇文章。(40分)

  要求:(1)结合“给定资料”,并注意联系当前社会实际和自身体会;(2)观点明确,内容充实,层次清楚,语言流畅;(3)总字数800~1000字。

  材料:

  徐先生是N市某希望小学教师,在婚检时被查出患有严重的肾衰竭及尿毒症。得知病情,他毅然和未婚妻解除婚约,做出一个旁人想象不到的决定——回到讲台前,将自己的余生奉献给教育事业。多年来,他忍受常人无法想象的痛苦,坚持自己在宿舍完成透析,坚守在教师岗位上。2008年初大雪封山,他不顾病情严重,一次又一次护送山里的孩子回家;汶川大地震发生的第二天,他就主动捐出了一个月工资寄往灾区;多年来,他一直默默地从微薄的薪金中抽出钱来资助那些需要帮助的孩子,即使在他病情危重时刻也从未间断过。徐先生在日记中写道:“我无法选择自己的命运,但我可以选择对待命运的态度;我无法延伸生命的长度,但我却可以拓展生命的宽度!”

  分析:

  (1)主人公是徐先生(徐老师),决定将余生奉献给教育事业。坚持在宿舍透析,透析相当于换血,一般人无法完成。大雪天送孩子回家、资助需要帮助的孩子。

  (2)主人公是徐老师,做的事情是身患重病坚持授课,不断帮助别人。

  (3)折射出的高贵品质:奉献、坚守、无私、舍己为人。

  提炼:

  徐老师身患重病,却依然坚守在讲台,无私帮助学生。他的事迹,感动你我,彰显了奉献的力量。

  联想

  解读:

  联想是一种最高级的方式,考查储备能力,今后要多增加储备。

  联想法即看到材料中讨论的事情,先行提炼观点,再围绕观点联想到相关事例。例如现在存在道德坍塌的现象,可以先提炼出观点为道德不规范,就可以想到其他类似的例子,例如看到小悦悦事件,联想到老人跌倒不扶等各种碰瓷。

  原则及技巧:

  1.符合题干主题

  2.1联想同类型的人

  2.2联想同类型的事

  2.3联想同类型的政策

  真题练习:

  【2014年国考地市】五.加拿大女作家门罗曾经说过:“幸福始终充满着缺陷。”请结合你对给定资料的思考和对这句话的领悟,自拟题目,写一篇文章。(40分)

  要求:(1)自选角度,立意明确;(2)联系实际,不拘泥于“给定资料”;(3)思路清晰,语言流畅;(4)总字数1000-1200字。

  材料:

  这些关于心理健康、人生观和幸福观的名人名言,被有效的应用在教学实践中,不少教师都能通过树立榜样,在教学中自觉地渗透心理健康教育。苏轼仕途坎坷而壮心不已,蒲松龄面对落第却发奋创作,曹雪芹处境艰险仍不辍笔耕,安徒生屡遭失业而自强不息,奥斯特洛夫斯基身残志坚却潜心著述……这些都构成对学生进行挫折教育、引导学生正确对待挫折的生动教材。史马迁忍辱十八载撰写《史记》,司马光苦熬十九春秋编纂《资治通鉴》,曹雪芹十年寒窗写就《红楼梦》……这些感人的经历和遭遇给人留下的精神财富,更是对学生进行意志品质教育和培养学生优良品德的绝佳教材。

  分析:

  (1)大多数名人都有坎坷的经历,例如写“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的王勃,一生很悲催,他仕途坎坷壮心不已。陶渊明、杜甫、李白、范仲淹(先天下之忧而忧,后天下之乐而乐)等都是仕途坎坷壮心不已。苏轼可以用其他人替换。

  (2)蒲松龄:落第却发奋创作。中国:如唐伯虎、柳永、张继(姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船)、李时珍(《本草纲目》)等。国外:安徒生(童话大师)、失业却自强不息的伊索(是奴隶)、梵高(一生很惨,但是留给了人类巨大的精神财富)、但丁。

  (3)奥斯特洛夫斯基身残志坚,他写了《钢铁是怎样炼成的》,和他有同样遭遇的有张海迪、贝多芬、塞万提斯(写了《唐吉柯德》)、海明威等。

  (4)以上的名人遭遇都是一模一样的,改写中把人名进行替换。

  提炼:

  人的一生中难免会遇到一些挫折、磨难,正是这些所谓的“缺陷”,才能让人们砥砺自身,发愤图强,获得快乐,拥抱幸福。回顾历史,既有范仲淹仕途坎坷而壮心不已,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的词句激励后人;也有李时珍面对落第却发奋图强,写下了伟大的医学书籍《本草纲目》。既有塞万提斯生活潦倒而自强不息,撰写巨著《堂吉诃德》,留给世人宝贵的精神财富,也有霍桑经历不幸童年而努力图强,完成了《红字》,净化人的灵魂……苦难、挫折磨砺了他们,也让我们明白,幸福始终充满着缺陷。

  ⌊总结⌉

  (1)论据的三种提炼技巧:摘抄、改写、联想。

  (2)使用中的核心是都要遵循符合题干主题这一要求。否则就算例子用得再好也没用。

  (3)摘抄:合理选例、梳理材料的案例逻辑(减少抄袭的痕迹),并用关联词巧妙连接。

  (4)改写:人+事+评价这种模式用得相对多。如果想写得更好,重点练习隐去人名、侧重论证的方式。

  (5)联想:同类型的人、事和政策,注意积累素材。积累素材的途径:①粉笔微博精选热点中的案例;晨读材料。②人民日报观点版中有很多事例,是网页版的。③新华网等都可以。还有国家政策网。

  (6)积累什么:①例子。②好词好句。

  (7)积累的素材要多写多用才能正真把握例子的运用。图垂成之功如挽上滩之舟,莫少停一棹,希望大家多多努力。

(编辑:知世)

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