2018山西中小学教师招聘考试教综之普通心理学

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教育学—微观教育实践

　　图四2014年-2017年安徽教综教育学—微观教育实践题量分布

　　表四2014年-2017年安徽教综教育学—微观教育实践分值分布

　　从图四和表四我们可以看到，教育学—微观教育实践这一部分，安徽小学与中学卷之和题量在19题左右，平均分值约为47分。题型为全题型，单选、多选、判断、辨析、简答、案例分析题均有涉及。除了教育途径与课外、校外教育没有出过主观题，其他章节都有出过，案例分析题集中在教学这一章，需要考生在复习过程中：突破重点、突破难点、理论联系实际。以下具体分析每一章的考频考点：

　　(八)教学

　　表十 教学模块题型分布

　　结合上表，我们可以看到，第八章教学在教育学—微观教育实践无论是题量还是分值上都占据一大半江山，提醒考生复习时有的放矢。其中，14年最多，考查了13题，15到17都是11题到12题不等。这一章考试题型为全题型，每一年都考查过主观题，14年中小学分别考查了1道案例分析题，15年小学也考查了1道案例分析题。这一章内容很多，从传统教学观——教学概述、教学过程、教学原则和教学方法、教学组织形式、教学评价、教学模式到现代教育技术在教学中的应用。以下是该章安徽招教真题：

　　第一节 教学概述

　　1.学校的中心工作是( )(17小学 单选)

　　A.教学 B.行政 C.安全 D.能力

　　[答案]A

　　2.简述教学工作的基本环节(16小学 简答)

　　[答案](1)备课;

　　(2)上课;

　　(3)课外作业的布置和批改;

　　(4)课外辅导;

　　(5)学业成绩的检查与评定。

　　3.备课就是写教案。( )(14小学 判断)

　　[答案]错误

　　4.根据一节课所能完成任务的数量，课的类型一般分为两类，即( )(14小学 单选)

　　A.讲授课和复习课 B.讲授课和练习课

　　C.讲授课和实验课 D.单一课和综合课

　　[答案]D

　　5.课的类型一般分为两大类，即( )(14中学 单选)

　　A.讲授课和复习课 B.讲授课和练习课

　　C.讲授课和实验课 D.单一课和综合课

　　[答案]D

　　6.下列不属于“微课”典型特征的是( )(15中学 单选)

　　A.短小精致，简便实用 B.随时随地，重复使用

　　C.组织灵活，形式多样 D.教师控制，标准统一

　　[答案]D

　　7.(14中学 案例)

　　“一讲到底”---满堂灌;

　　“一练到底”----满堂练;

　　“一看到底”----满堂看;

　　“一p(ppt)到底”--满堂放。

　　(1)四个“一”各有何弊端?(6分)

　　(2)如何纠正“四个一”(4分)

　　[答案](1)①“一讲到底”——满堂灌，不给学生自学、讨论、思考交流的时间。教师“讲”“灌”包打天下、忽视学生的需求，不能激发学生的兴趣和学习的主动性;

　　②“一练到底”——满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题，上课全是对答案，同样会使学生厌倦，无法达到良好的教学效果;

　　③“一看到底”——满堂看。教师上课一味地让学生看书，没有指导，没有检查，没有反馈。名为“自学式”，实为“自由式”，学生没有目的，无法获得有效的知识学习;

　　④“一p(ppt)到底”——满堂放，这种满堂放的教学缺乏学生的思考，无法感受直接经验，忽略了学生主体地位。

　　(2)①要树立正确的教育观念。教师要多学习先进的教育学、心理学相关理论，掌握基本的课堂教学知识和学生心理发展知识，树立正确的课堂教学理念;

　　②上课目的要明确。要根据教学要求和学生发展情况，把教学目的确定的切实可行、具体清楚，能够真正对学生的学习起导向作用，从而使学生在课堂上的一切活动都能紧紧围绕实现教育目的而进行;

　　③教学方法要恰当。课堂上使用的方法应符合教材的特点、学生的特征、并能充分利用现有的设备条件，帮助学生顺利地掌握本节课的教学内容;

　　④课堂教学要组织好。整个课的进行要基本符合课时计划的设计，各个部分进行得有条不紊，一环扣一环，始终能够保持一种良好的课堂气氛，使学生能处于积极主动的状态，激活学生的智力活动。”

　　8.上好课的基本要求有哪些?(14小学 简答)

　　[答案]一堂好课的基本要求是：

　　目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。

　　9.课堂提问之后，教师对学生的回答给予回应，比如接受学生观点，或口头表扬，或指出回答的不当之处。这种行为被称为( )(15小学 单选)

　　A.发问 B.候答 C.叫答 D.理答

　　[答案]D

　　10.(14中学 案例)

　　在一次毕业20周年的师生聚会上，田老师和学生杨明有一段对话：······

　　田老师：“当年你的一句话启发了我。”

　　杨明：“哦?”

　　田老师“有一次，我要你们考前一周做完一本物理作业，但你只做了几页就交了，我问你为什么，你说，题目都一样的，还做什么吗?”

　　杨明：“非常对不起，老师!”

　　田老师：“不不，是你那句话点醒了我。我查看了你的作业，发现全做对了，又重新看了布置的作业，确实大同小异。我恍然大悟，你已看出题目的精髓，彻底懂了!”

　　杨明：“当时年幼，承蒙老师包容、厚爱!”

　　田老师：“我该谢谢你，是你让我真正明白了”如何做老师“。后来，我布置作业时，自己先做试题，筛选，尽可能使重复的题目少一点，变换多一点，机械练习少一点，这样可以使学生睡眠多一点，运动多一点!”

　　根据上述对话，回答下列问题：

　　(1)根据教师布置作业有哪些基本要求?(6分)

　　(2)教师专业发展有哪些基本途径?(6分)

　　[答案](1)①作业内容应根据学科课程标准规定的范围和深度，选题要有代表性，难度要适中，避免重复性;

　　②作业应与教科书的内容有逻辑性联系，但不应是教科书的例题或材料的照搬;

　　③作业应有助于启发学生的思维，鼓励学生独立探索并积极进行创造性思维;

　　④作业应尽量与现代化生产和社会生活中的实际问题相结合，力求理论联系实际;

　　⑤根据学生的能力和学习水平，给学优生和后进生分别布置作业量、难度各异的作业，并给予必要的指导和帮助。

　　(2)教师专业发展的途径主要包括师范教育的职前培训、新教师的在职培训、教师继续教育、实践与反思、开展教育教学研究、同行交流与合作等。

　　这一章与上一章课程一样，也是教育学难点、重点及高频考点，课程与教学是密切联系的，在某种程度上课程是教学的文本表现，教学是课程的实践途径。这一章主观题的高频考点主要集中于前三节——教学概述、教学过程、教学原则和教学方法。其中需要我们识记教学工作基本环节，一堂好课的标准，教学过程的特点、规律、基本阶段以及八大教学原则和五大类教学方法等内容。如何又快又好记住这些知识点，我们可以编记忆术，比如八大教学原则：我们可以编成口诀：“冯巩(巩固性原则)找荫(因材施教原则)凉(量力性原则)，寻(循序渐进原则)思(思想性和科学性统一原则)理(理论联系实际原则)直(直观性原则)发(启发性原则)”，另外本章既然是教育学微观领域的内容，就需要考生理论联系实际，想象下真实的课堂教学是如何，这样才能厘清思路，答主观题才能站稳脚跟。

　　第二节 教学过程

　　1.依据美国教育家杜威的教学理论，教学过程可分为( )(17中学 单选)

　　A.模仿、理论、练习三个阶段

　　B.明了、联想、系统、方法四个阶段

　　C.困难、问题、假设、验证、结论五个阶段

　　D.激发、感知、理解、巩固、运用、检查六个阶段

　　[答案]C

　　2.学生在校的学习以间接经验为基础，直接经验为主。(17中学 辨析)

　　[答案]此观点错误。学生的学习和认识活动主要以学习间接经验为主，以直接经验为基础。

　　3.知识多了，智力自然就提高了。(15中学 辨析)

　　[答案]此观点错误。知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。知识与智力的相互转化应注意以下条件：(1)传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识(2)必须科学的组织教学过程(3)重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间(4)培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

　　4.某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是( )(16小学 单选)

　　A.直接经验与间接经验相结合 B.教师主导作用与学生主体作用相结合

　　C.掌握知识与发展智力相结合 D.知识传授与思想品德教育相结合

　　[答案]B

　　5.教学过程的中心环节是( )(14小学 单选)

　　A.感知教材，形成发展 B.理解教材，形成概念

　　C.运用知识，形成技能技巧 D.知识的巩固和保持

　　[答案]B

　　6.教学过程的中心环节是( )(14中学 单选)

　　A.感知教材，形成发展 B.理解教材，形成概念

　　C.运用知识，形成技能技巧 D.知识的巩固和保持

　　[答案]B

　　7.完整的教学过程共有内容选择和方法运用两个环节。(17小学 辨析)

　　[答案]此观点错误。完整的教学过程不仅包括内容选择和方法运用两个环节，还包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。