招教教育学——个体身心发展的规律与教育

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　　个体身心发展的规律与教育这部分作为高频考试点出现在各级地市的教师招聘考试中，2014年保定市教师招聘、2014福建教师招聘中都体现。在本部分的题目属于理解记忆性，出现的题型大多是选择题，需要对相关概念理解透彻。

　　本知识点主要包含了个体身心发展的规律与教育的五个特性：分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性。

　　(一)教育要适应个体发展的顺序性，循序渐进的对学生进行教学。

　　人的身心发展是有一定顺序性的，从身体方面，是从上向下发展，从中间到四肢发展，从骨骼到肌肉发展;从心理方面，从机械记忆向意义记忆过渡，由具体思维向抽象思维过渡，由一般情感向复杂情感过渡。

　　(二)教育要关注个体发展的阶段性，在每个阶段抓住学生的主要矛盾。

　　阶段性是指个体在不同年龄段的发展水平上不同的，每个年龄段都有一定的特征和主要问题，面对的发展任务也有所区别。因此，在进行教学的过程当中一定要注意每个阶段的发展特征和主要问题。

　　(三)教育要注意个体身心发展的不平衡性，要抓住身心素质发展的关键期。

　　个体发展的不平衡性主要体现在两个方面，首先，同一方面的发展速度不平衡，每个阶段同一项身心素质的发展是不均衡的。例如，青少年就存在身高和体重发展的两个高峰。其次，不同方面的发展速度也不均衡。从生理方面说，神经系统、淋巴系统成熟在前，生殖系统成熟在后。心理方面，感知能力发展在前，逻辑抽象思维能力发展在后。

　　(四)教育要掌握个体身心发展的互补性。

　　互补性是体现了人的身心发展各个组成部分的相互关系，在机体的某一部分受损或缺失后，身体的其他部分会有超常发挥来对受损或缺失部分进行弥补，以达到身心的协调，比如盲人的听力特别好就是这个道理。

　　(五)教育要了解个体身心发展的个别差异性，做到因材施教。

　　每个人的兴趣、爱好、特长、性格、脾气都存在着不同程度的差异，教师在教学过程中需要注意如何能够将每个学生的学习的积极性激发出来是教学的关键所在，也是帮助学生做到长善救失，对学生做到因材施教，使学生能够迅速切实的提高。

　　【例题1】(保定-2014)教师再教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )

　　A.学生只有机械记忆能力 B.教师的知识能力是不一样的

　　C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受人的遗传素质的制约

　　【答案】C

　　【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

　　3、

　　【例题2】(福建-2014)人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明了个体身心发展具有( )

　　A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.互补性

　　【答案】D

　　【解析】互补性是体现了人的身心发展各个组成部分的相互关系，在机体的某一部分受损或缺失后，身体的其他部分会有超常发挥来对受损或缺失部分进行弥补，以达到身心的协调，比如盲人的听力特别好就是这个道理。

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