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【导读】2012年山西省教师资格教育理论中学心理学真题

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2012年山西教师资格理论考试真题

  中学教育心理学

  一、单项选择题(本题共20小题,每小题1分,共20分。)

  1、问题解决过程中形成问题的的表征阶段属于( )

  A、发现问题

  B、理解问题

  C、提出假设

  D、检验假设

  2、学生考试时监视自己的速度和事件,这一做法说明学生运用了( )

  A、监视策略

  B、计划策略

  C、调节策略

  D、复述策略

  3、通常课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态是指( )

  A、群体凝聚力

  B、课堂气氛

  C、群体规范

  D、课堂人际关系

  4、下列哪种理论可以解释前摄抑制现象( )

  A、痕迹衰退说

  B、动机说

  C、同化说

  D、干扰说

  5、个体对客观事物作出判断时,常常依据自己内部参照的认知方式是( )

  A、场独立型

  B、冲动型

  C、场依存型

  D、复合型

  6、完形—顿悟说属于( )

  A、认知学习理论

  B、联结学习理论

  C、联结—认知学习理论

  D、人本主义学习理论

  7、学生往往通过提高学业成绩来赢得他在班级中的地位和自尊,这属于( )

  A、认知内驱力

  B、自我提高内驱力

  C、附属内驱力

  D、成就内驱力

  8、在英语学习中,学习单词ball(球),再学习football(足球),这属于( )

  A、一般迁移

  B、垂直迁移

  C、负迁移

  D、具体迁移

  9、教师成长中,当把关注的焦点投向提高学生成绩时,即进入( )

  A、关注生存阶段

  B、关注情境阶段

  C、关注学生阶段

  D、关注自我阶段

  10、成败归因理论的提出者是( )

  A、马斯洛

  B、阿特金森

  C、班杜拉

  D、维纳

  11、要想记忆效果最好,学习的过度程度应达到( )

  A、50%

  B、100%

  C、150%

  D、200%

  12、改变态度的先决条件是( )

  A、态度定势

  B、认知失调

  C、道德认知

  D、外在行为

  13、下列不属于影响创造性因素的是( )

  A、遗传

  B、环境

  C、智力

  D、个性

  14、能达成最佳课堂气氛的教师领导方式是( )

  A、集权型

  B、专制型

  C、放纵型

  D、民主型

  15、由教师和一小组学生一起进行的、主要用来帮助成绩差的学生阅读领会的教学模式是( )

  A、指导教学模式

  B、交互式教学模式

  C、程序化训练模式

  D、合作学习模式

  16、阅读技能、记忆技能等都是常见的( )

  A、操作技能

  B、运动技能

  C、动作技能

  D、心智技能

  17、做笔记是中学生阅读和听讲时常用的一种( )

  A、精细加工策略

  B、组织策略

  C、复述策略

  D、计划策略

  18、个体品德发展的关键期在( )

  A、初一年级

  B、初三年级

  C、初二年级

  D、高一年级

  19、学生考试时不能集中注意,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平。这些症状是下列哪种神经症的典型症状( )

  A、焦虑症

  B、抑郁症

  C、强迫症

  D、恐怖症

  20、耶克斯—多德森定律表明,学习效率和动机水平之间存在( )

  A、线型关系

  B、U型关系

  C、倒U性关系

  D、平行关系

  二、填空题(本大题共10小题,每小题1分,共10分。)

  1、态度结构的三种成分是认知成分、_________、和行为成分。

  2、学习和教学的过程包括学习过程、教学过程和_________。

  3、以学生为中心的教学策略有发现教学、_________和合作学习。

  4、_________是个体品德的核心部分。

  5、由于反映活动的形式不同,知识可分为陈述性知识和_________。

  6、_________是练习进程中出现的明显的、暂时的停顿期。

  7、尝试—错误学习的基本规律有效果率、练习率和_________。

  8、自我意识包括自我认识、自我体验和_________。

  9、问题解决有两种类型,一是常规性问题解决,二是_________。

  10、成就动机理论认为个体的成就动机分为两类,一是_________,二是避免失败的动机。

  三、判断分析题(本大题共5小题,每小题4分,共20分。)

  1、学生学习不是本能活动。( )

  理由:

  2、教学评价等同于测量和测验。( )

  理由:

  3、泛化是对事物差异的反应。( )

  理由:

  4、取消中学生厌烦的周考,中学生仍能努力学习,这属于负强化。( )

  理由:

  5、具体运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的。( )

  理由:

  四、简答题(本大题共4小题,每小题6分,共24分。)

  1、简述学生行为改变的基本方法有哪些?

  2、简述布鲁纳的认知结构学习理论。

  3、影响问题解决的主要因素是什么?

  4、培养学生创造性思维的方法有哪些?

  五、论述题(本大题共15分)

  结合教学实际,论述促进迁移的有效教学应从哪些方面考虑?

  六、案例分析(本大题共11分)

  小红是某中学初二年级学生。自上初中以来,小红总觉得时间不够用,天天有写不完的作业,当天自定的学习计划难以完成,很少有时间和同学进行学业上的交流沟通,更不用说通过阅读课外籍来拓展视野。但实际上班中大多数同学不仅能按时完成作业,而且还有时间开展自己喜欢的活动。

  请运用学习策略的有关原理分析上述案例,回答一下问题:

  1、 你认为小红的问题出现在哪些方面?(2分)

  2、作为教师你如何知道小红走出困境?(9分)


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(责任编辑:尤旭艳)

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