2021年山西教师招聘考试备考：教综模拟题一（9.8）

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　　2021年山西教师招聘考试备考：教综模拟题一(9.8)

　　一、单项选择题

　　1.教师运用一定办法帮助学生找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。这种学法指导方式是( )。

　　A.系统传授式 B.专题讨论式

　　C.学科渗透式 D.学习诊断式

　　2.在教育教学中把儿童的教育“成人化”，采用“一刀切”的方式对待学生，违背了人的身心发展的( )。

　　A.顺序性 B.阶段性

　　C.互补性 D.个体差异性

　　3.让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这是( )。

　　A.头脑风暴训练 B.推测与假设训练

　　C.自我设计训练 D.发散思维训练

　　4.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用( )的方法。

　　A.生成性学习 B.视觉想象

　　C.记忆术 D.元认知监视

　　5.个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于( )。

　　A.陈述性知识 B.程序性知识

　　C.操作性知识 D.策略性知识

　　6.在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是( )。

　　A.信号学习 B.连锁学习

　　C.辨别学习 D.解决问题学习

　　7.( )是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了区别于他人的稳定而统一的心理品质

　　A.气质 B.性格

　　C.人格 D.自我

　　8.陈述性知识的表现形式是( )。

　　A.命题网络 B.产生式系统

　　C.产生式 D.认识结构

　　9.学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平的是( )。

　　A.解释的理解 B.字面理解

　　C.批判性理解 D.创造性理解

　　10.一个人把自己的思想感情或信念归诸别人或客体的心理现象叫( )。

　　A.认同 B.移植

　　C.投射 D.回归

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是学法指导的方式。学法指导的方式主要有系统传授式、专题讨论式、学科渗透式、学习诊断式、经验交流式等多种方式。其中，学习诊断式是教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。它的优点是结合学生的实际，能及时有效地解决学习上的问题。但实用范围小，只能个别进行或在群体内进行同时对人员素质要求较高，耗费人力也多;因此，题干中的学法指导方式是学习诊断式。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是个人身心发展的规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。因此，教育工作必须从学生的实际出发，关注学生年龄特征，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法。教师不能不顾学生的年龄特征和接受能力，把儿童的教育“成人化”，教师不要采用“一刀切、一锅煮”的方式对待学生。故本题选B。

　　3.D

　　【解析】本题考查创造性训练的活动。可利用相关课程和活动，对学生进行创造性训练。(1)发散思维训练;(2)推测与假设训练;(3)自我设计训练;(4)头脑风暴训练。结合题干表述，让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这是发散思维训练中的材料发散。故本题选D。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是生成性学习策略。生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。故本题选A。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是知识的分类。根据知识的不同表征形式，安德森将知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物，回答是什么、为什么和怎么样的问题;程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现在信息转换活动中进行的具体操作，回答怎么做的问题。结合题干表述，故本题选A。

　　6.D

　　【解析】本题考查的是加涅的学习层次分类。加涅将学习分为八个层次：(1)信号学习。这是最低级层次的学习;(2)刺激—反应学习;(3)连锁学习;(4)言语联结学习;(5)辨别学习;(6)概念学习;(7)原理(规则)学习;(8)解决问题学习。因此，在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是解决问题学习。故本题选D。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是个性的概念及特点的理解。个性亦称“人格”。人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。人格包括气质、性格和自我调控系统。故本题选C。

　　8.A

　　【解析】本题考查的是陈述性知识。陈述性知识是以概念、表象、命题和命题网络、图式的形式表征。命题是我们能够评价是非对错的最小的意义单元。命题和句子并不完全对应，有些句子可能包括两个甚至多个命题。两个或多个命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络，或称为语义网络。命题网络是陈述性知识的表现形式。选项BC产生式与产生式系统是程序性知识的表征方式，选项D属于干扰选项。故本题选A。

　　9.D

　　【解析】本题考查的是知识的理解。学生对知识的理解主要可分为四个水平层次：(1)对知识的字面理解。(2)对知识的解释水平的理解。(3)批判性与创造性的理解(4)创造性理解，是指学生能够超越条条框框的限制，对所学知识加以重新组合，形成新的见解。因此，学生对知识的理解层次中，创造性理解是最高层次。故本题选D。

　　10.C

　　【解析】本题考查的心理现象。投射一般是指将自己不喜欢或不能接受的性格、态度、意念等，投射到别人身上或外部世界去，而断言别人是这样，以免除自责的痛苦。即人把自己的思想感情或信念归诸别人或客体的心理现象。故本题选C。