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2021-02-25 10:45:16 山西教师招聘考试网 //sx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:互联网
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教师如何尊重幼儿自发的表现和创造
夏天来了,实习老师王教师围绕“夏天的秘密”主题开展了一次公开课活动,首先带领小朋友去自然角观察了小青蛙,引导幼儿说一说青蛙的特点,颜色,跳的动作,小朋友们讨论地很开心。之后,老师带领小朋友回到了教室,说“我们今天需要和小青蛙做朋友,把它请到我们的画纸上”,提问小朋友,你们刚刚看到的小青蛙是什么样子的,引导幼儿构思,并且自己在黑板上画出了小青蛙的形象,给小朋友们做了示范。小朋友们在掌握绘画技巧后,自己作画,结果王老师发现班级里小朋友的画基本和自己黑板上的都差不多,没有把他们在自然角讨论的内容融合到自己的画中,小朋友画完后,教师就匆匆结束了这次美术活动。
公开课结束后,评委老师以“没有尊重幼儿自发的表现和创造”评价了这次活动,王老师也很困惑,在艺术教育中不能集体训练,又不能干预太多,那么教师在艺术教育中的组织指导怎么体现呢?结合《指南》中,请给王老师提出具体的建议措施。
【参考答案】
材料中王老师的做法不合理,比如在黑板上范画等措施限制了儿童的想象能力和创造能力。
反对千篇一律的训练,那是在倡导个性化表现,并没有否认集体活动,要求我们一方面要多给幼儿个别化的自由表现的机会,一方面在集体活动中鼓励个性化表现。不做过多干预,并不是不要教师的指导,而是适当的指导,即“在幼儿需要时再给予具体的帮助”,也就是顺应幼儿需要的指导。
所以,材料中的王老师在组织美术活动时可以从以下几方面入手:
(1)创设活动区环境,包括美工区、表演区等,投放丰富的材料和道具,让幼儿有充分的自由表现的机会,教师只需“尊重幼儿的自发表现和创造,并给予适当的指导”。教师提前在自然角投放了小青蛙引导幼儿观察这一行为是合理的,但是还可以在其他的区角投放关于小青蛙的材料,例如图书角,音乐角等。
(2)艺术活动可以和其他领域的教育结合,可以引导幼儿在科学探索、故事欣赏、社会活动、自然远足等其他领域学习的基础上,通过艺术手段将所感知的对象和体验自由地表现出来。材料中的王老师,可以给幼儿播放一些关于小青蛙的音乐、学小青蛙跳等形式带领幼儿畅想小青娃的特点。
(编辑:baizilan)华图教师公众号
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