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2019山西教师招聘考试教育学备考之课堂提问

2019-07-08 14:09:10 山西教师招聘考试网 http://sx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:互联网

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  【导读】华图山西教师考试网同步互联网发布:2019山西教师招聘考试教育学备考之课堂提问更多资讯请关注山西华图微信公众号(shanxiht),山西教师培训咨询电话:400-0351-222

  今天为大家带来的是教师招聘考试中,有关教育学中的公共基础知识之课堂提问类型的知识点的相关问题,以及给出一些真题实战,助力大家攻破这些知识点。

  一、提问类型概述

  直问式。直问,就是为引起学生的思考而进行的直接提问,如就某一个问题而作的明确发问: “这篇课文属于什么体裁,文中的主人公是谁?”“孔乙已为什么用手爬出大门?”这种方式应用十分普遍。但是,这种提问直来直去,缺少趣味性,在一堂课中若运用太多而无变化,往往较枯燥,不容易活跃课堂气氛。

  逆问式。逆问,就是不直接问为什么,而是从相反的方面提出假设。一般问问题总是问: “这样写有什么作用?”而逆问则这样问:“不这样写行不行?”这种问法揭示矛盾突出,刺激性强,是打开学生思维之门的钥匙,是训练学生思维深刻性的有效方法。如有老师讲《左忠毅公逸事》时这样问:“文章一开头先交代风雪严寒的天气有什么必要?这几个字去掉好不好?”这种逆问能激发学生的深层思维,有其他方式不可替代的作用。采用这种方式提问,老师要特别注意点拔引导。

  比较式。“没有比较就没有鉴别”。为了巩固旧知,开拓新知,教师往往运用对比、反比、类比等方法提出问题,促进学生深入思考不同事物的相似点和不同点,从而有所发现,有所收获。教《社戏》,根据迅哥儿两次吃豆的不同感受,可提问:迅哥两次吃的都是六一公公家的罗汉豆,为什么感到今天吃的“没有昨夜那么好”?这样写收到什么效果?教《故乡》,可问:闰土称“我”为“老爷”,而杨二嫂称“我”为“贵人”,他们两人对“我”的感情是否一样。这种提问能让学生发现矛盾,激发思维,在比较中提高认识和鉴别事物的能力,养成分析的习惯。

  二、真题演练

  【2018广东梅州市蕉岭县】语文教师讲解《社戏》一课时,根据迅哥儿两次吃豆的不同感受,问道:“迅哥儿两次吃的都是六一公公家的罗汉豆,为什么感觉今天吃的没有昨夜那么好?这样写有什么效果?”这种提问属于( )。

  A.正问式提问 B.逆问式提问 C.比较式提问 D.创造式提问

  【答案】B。解析:比较式提问比较式提问是为了使学生对所学内容有明晰认识,引导学生将相近、相关或相反的内容进行比较、发现异同的一种提问方式。逆问式提问是指利用逆向思维法,把通常的思路反过来提问的方法。

  【2014年8月广东汕尾陆河县教育】周老师在教《三顾茅庐》一课时,向同学们提问:“请找出文中描写张飞言行的词句,和刘备的言行作一下比较,你发现了什么”通过这一问题的回答,学生对刘备礼贤下士的精神有了进一步了解,也体会到了不同人物具有不同的性格特点。在此处,周老师运用了( )的设问方法。

  A.预设悬念 B.反问质疑 C.对比辨析 D.延伸拓展

  【答案】C。解析:比较式提问比较式提问是为了使学生对所学内容有明晰认识,引导学生将相近、相关或相反的内容进行比较、发现异同的一种提问方式。

(编辑:李玮豪)

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