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2018-08-07 10:31:40 山西教师招聘考试网 //sx.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源:互联网
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孔丘,字仲尼,鲁国陬邑人。生于公元前551年,逝于公元前479年,他是中国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始者,儒家教育理论的奠基人。孔丘的思想学说和他的事迹,弟子们各有记录,后来汇编成一本书,名为《论语》。
一、在教育思想中,孔丘提倡“有教无类”,并将“有教无类”作为办学方针,所谓“有教无类”原意为不分贵贱贫富和种族,人人都可以入学接受教育。“有教无类”作为私学的办学方针,与贵族官学的办学方针相对立,官学以贵族身份为入学受教的重要条件,以此保证奴隶主贵族对学校教育的垄断。“有教无类”则打破贵贱、贫富和种族的界限,把受教育的范围扩大到平民,有利于中华民族文化的发展。
二、培养德才兼备的君子。孔丘的最高政治理想是大同社会,而改良政治的现实目标是努力恢复西周的礼制,孔丘继承西周“敬德保民”的思想,主张采取德政。他说:“为政以德,譬如星辰,居其所而众星共之。”他认为,能施行德政,就会像北斗受到众星拱卫一样,受到人民的拥戴。德政是依靠人来实施的,关键在于得人,改良政治就应当“举贤才”,把平民中的贤才推举出来,在位理政,使百姓信服,才会有好的政治,他所主张的政治改良路线,需要一批贤才才能实行。贤才并非天生而就,而是平民之中的士经过教育提高,才能成为有道德有才能可从政的贤才,也就是君子,由此可见孔丘的教育目的就是要将士培养成为君子。
三、总结行之有效的教学方法
(1)学、思、行结合
“学而知之”是孔丘进行教学的主导思想,学生求知的途径,也是求知的唯一手段,孔丘提倡学习知识面要广泛,在学习的基础上认真深入地进行思考,把学习和思考结合起来。在论述学与思关系时,他说“学而不思则罔,思而不学则殆”。除此之外,孔丘还强调学习知识要“学以致用”,如学《诗》,不仅要学懂记牢,还要能实际运用在政治上、社交上。如果不能运用学再多也没有意义。学是为行服务的,能够行,也就证明已有学。由此可得,孔丘认为学习(教育)过程应为学思行结合。
(2)启发诱导
孔丘是世界上最早提出启发式教学的教育家,孔子认为,不论学习知识或培养道德,都要建立在学生自觉需要的基础上,应充分发挥学生的主动性、积极性。自己对于问题能够加以思考,获得切实的领会,才是可靠和有效的,为了帮助学生形成遇事思考的习惯,培养善于独立思考的能力,他提出了启发式教学。提出了“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。
(3)因材施教
孔丘在教育实践的基础上,创造了因材施教的方法,并作为教育原则,贯彻于日常的教育工作之中,取得了成效。他是我国历史上首倡因材施教的教育家,因材施教的提出,有其客观的历史条件。孔子适应社会变革对人才的需求,开办私学,其众多学生的情况颇为复杂,在这种情况下,要集中集中统一的教学是不可能的,只有从各人的实际情况出发,根据个性特点和具体要求来进行教育,才能达到一定的教育目的,因材施教是适应这种需要的最好方法,有利于加速各种人才的成长。
以上就是对教育学重点人物孔丘的详细讲解,希望能对考生有所帮助!
(编辑:李书颖)华图教师公众号
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