2018山西教师招聘考试之学习策略——认知策略

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　　学习策略的认知策略在考试中常见题型以选择题居多，也是学习策略这部分非常重要的内容。需要注意的是，认知策略部分除了考察含义本身之外，还经常会涉及到具体事例的考察，多以单选题形式出现，因此，各位考生在复习时也不能忽略这部分内容。

　　(1)复述策略：指是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。①利用无意识记和有意识记无意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。②排除相互干扰在安排复习时，要尽量考虑预防前摄抑制、倒摄抑制的影响。另外，要尽量错开学习两种容易混淆的内容。学习时，还要充分考虑首位效应和近位效应。③整体识记和分段识记对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记。对于篇幅较长、或者较难、或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记。④多种感官参与⑤复习形式多样化⑥划线强调。

　　(2)精细加工策略：是一种深层加工策略，它是为了寻求字面意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中已有知识联系起来，以增加新信息的意义。下面就是一些常用的精细加工策略。

　　①记忆术：(形式最多样，考察可能性更高)

　　位置记忆法：例如，在校园里从宿舍到商店的路，路上有书店、邮局、招待所、水房和食堂。现在所要记的专案为奶粉、黄油、面包、啤酒、香蕉，在所记专案和特点位置之间可以进行如下的联想:在书店裏到处都迷漫著奶粉、书本上都沾满了奶粉;在邮局裏人们全用黄油贴邮票;招待所裏所有的沙发等家具全是面包制成的;水房裏水笼流出热气腾腾的啤酒;食堂改成舞厅，香蕉式的人们正翩翩起舞。这种联想越奇特越好。回忆时，只要按路线上的各特点位置拿所记专案就行了。

　　缩减和编歌诀;缩减就是将识记材料的内容简化为一个关键性的字，如《南京条约》的内容缩减为“割赔开税商”。有时候，缩减内容可以变成歌诀，如《二十四节气歌》等。

　　谐音联想法：学习一种新材料时运用联想,假借意义,对记忆亦很有帮助,这种方法被称为谐音联想法。如记忆马克思生日“1818年5月5日”——“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”;

　　关键词法：就是把新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表现联系起来。例如，英文单词“tiger”可以联想为“泰山上一只虎”;

　　视觉想象：是通过心里想象来帮助人们对联系的记忆。如，将中国在世界地图上想象为一只雄鸡，而日本是一条被啄的毛毛虫;

　　语义联想：如提到夸美纽斯就想到大教学论。

　　②做笔记③提问④生成性学习：就是要训练学生对他们阅读的东西产生一个自己的类比或表象。⑤利用背景知识⑥联系实际生活

　　需要注意的易混淆点：缩略词法(几个词谐音)和谐音联想法(全部谐音)

　　(3)组织策略：是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。下面是一些常用的组织策略。例如：①列提纲②利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图)③利用表格(一览表、双向表等)

　　当我们看到题干中有图表、概念框架、提纲、模型图、按照字形、字音进行归类等，对应的就是组织策略。

　　题目练习：

　　1.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( )。

　　A.语义联想

　　B.视觉想象

　　C.关键词法

　　D.谐音联想法

　　【答案】D。

　　2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。

　　A.组织策略

　　B.复述策略

　　C.元认识策略

　　D.精细加工策略

　　【答案】D。