2018山西中小学教师招聘考试教综之心理学高频考点1

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　　山西省中小学教师招聘考试-笔试-教育综合知识包括五大模块：教育学，心理学，教师职业道德修养，新课程改革，教育法律法规。其中，教育学和心理学这两个模块所占比重最大。本文将分别从小学和中学的角度对心理学这个模块的具体的高频考点做一分析，希望有助于广大考生备考。

　　一、小学部分

　　(一)2014-2017整体分析

　　2014-2017所出现过的题型有六种，分别是：单选题、多选题、判断题、辨析题、简答题、案例分析题。下面对这四年来各题型所考查心理学模块的题数以及分值做一统计，如下：

　　从表中可看出，四年来，心理学在试卷中所占分值比例在33.3%-47.5%，即40-57分之间。四年的平均分为47.5分，占比平均为40%左右。从分值比例上看，心理学在教综卷的占比还是比较大的，仅次于教育学。那么，心理学的高频考点到底是哪些呢?下面就做个详细梳理。

　　(二)按题型横向分析2014-2017的高频考点

　　1.单选题

　　从上表中可看出，小学卷这四年来，单选题对于心理学的考查最多的是心理健康教育，共考了4次，其次是知觉的特性、注意的种类、想象的种类以及强化的类型，分别各考了3次。其他知识点都是2次甚至是1次。以上这只是从知识点的角度看的，如果从另一个角度看的话，即按照章来看的话，情况或许会不太一样：那么，从上表可看出，知觉的特性、知觉的种类、感觉概念、感觉的相互作用、观察与观察力合一起共考了8次，而它们皆属于感知觉这一章，故我们可以认为，在单选题中，感知觉这一章是高频考点。另外，强化类型、建构主义学习理论、加涅学习结果分类与学习水平分类合一起共考了7次，而它们皆属于学习与学习理论这一章，故我们可以认为，在单选题中，学习与学习理论这一章也是高频考点。至于其他章节，总体来说，考查次数差别不是很大，大家可以自己对照比较。

　　2.多选题

　　关于多选题，从上表中可看出，目前小学卷这四年对于心理学模块并没有重复考查的知识点。

　　3.判断题

　　关于判断题，由于只有2014年考查过这个题型，故不可能在近三年有重复出现的知识点。

　　4.辨析题

　　关于辨析题，从上表中可看出，目前小学卷这四年对于心理学模块并没有重复考查的知识点。

　　5.简答题

　　关于简答题，从上表可看出，记忆这章的第三节“记忆规律的应用”考了2次，可视为简答题的高频考点。

　　6.案例分析题

　　关于案例分析题，从上表中可看出，目前小学卷这四年对于心理学模块并没有重复考查的知识点。

　　(三)跨题型纵向分析2014-2017的高频考点

　　这种情况下的高频考点，我是按照章的名字进行的，目的为了便于查找。那么何为高频考点呢?既然跨题型了，那么我在主观上规定其要满足一个硬性条件，即考查分值≥9分的章才算高频考点。那么，满足这样条件的章以及各题型的考查次数如下表：

　　从表中不难看出，如果抛弃各个题型的话，而是从整张卷子的角度看的话，高频考点所在的章有：感知觉、记忆、能力、心理健康教育、学习与学习理论、学习动机、学习迁移和问题解决与创造性。

　　(四)心理学考试大纲与高频考点对应分析

　　1.感知觉:

　　【考试大纲】感知觉规律的应用

　　【知识点】感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉中的相互作用;二是不同感觉之间的相互作用。1、同一感觉的相互作用：A感觉的适应。B感觉的对比。C感觉后像。2、不同感觉的相互作用：A不同感觉的相互影响。B不同感觉的相互补偿。C一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。

　　【2016 小学】20.美妙的音乐很悦耳，像春风拂过面颊，这属于( )

　　A.知觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉

　　【答案】D。

　　【解析】本题考查的是感知觉一章的感觉的相互作用。美妙的音乐很悦耳，像春风拂过面颊。这句涉及到两大感觉，即听觉与肤觉，但是肤觉是通过听觉联想出来的，即客观的听觉兼具着肤觉，这就是符合联觉的定义：一种感觉兼具着另一种感觉或者一种感觉联想出了另一种感觉。即选D。

　　【备考建议】要求考生全面把握感觉的相互作用，比如还有感觉适应、感觉对比、感觉后效、联觉、感觉补偿、感觉的相互影响。在考试中经常以客观题形式出现。

　　2.记忆

　　【考试大纲】记忆规律及其在教学中的应用

　　【知识点】根据遗忘规律有效地组织复习。(一)复习时机要得当：1.及时复习2、合理分配复习时间。(二)复习方法要合理：1、反复阅读与试图回忆相结合;2、分散复习与集中复习相结合;3、多种感官参与复习。4、复习方法多样化。(三)复习次数要适宜：1、复习内容要适量;2、适当的过度学习。

　　【2017 小学】39.简述防止遗忘的方法。

　　【解析】本题考查记忆一章的记忆规律的应用。

　　(一)复习时机要得当：1.及时复习;2、合理分配复习时间。

　　(二)复习方法要合理：1、反复阅读与试图回忆相结合;2、分散复习与集中复习相结合;3、多种感官参与复习。4、复习方法多样化。

　　(三)复习次数要适宜：1、复习内容要适量;2、适当的过度学习。

　　【备考建议】要求考生熟练掌握记忆规律的应用。比如如何防止遗忘这个问题，在山西考试中出现的频率极高，希望考生必须背下来。

　　3.能力

　　【考试大纲】影响能力形成和发展的因素

　　【知识点】影响能力形成和发展的因素：(一)遗传素质;(二)环境和教育;(三)实践活动;(四)个人的主观能动性。

　　【2014 小学】63.材料1：齐白石先生自齐白石先生幼年家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工， 四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛独树一帜，成为著名的国画大师。

　　材料2： 王安石有篇文章《伤仲永》，说一个叫方仲永的小孩，五岁能诗，“指物作诗立就”，其父“，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。方仲永十二三岁时，“令作诗，不能称前时之闻。”又七年，方仲永“泯然众人矣。”

　　阅读材料，分析影响个人能力发展的因素。

　　【解析】本题考查能力一章。

　　(1)影响能力形成和发展因素有很多，以遗传素质、环境和教育、实践活动以及个人的主观能动性为主。其中遗传素质是能力形成和发展的自然前提，决定着能力形成和发展的可能性，环境是外部条件，教育起主导作用，个体主观能动性起决定性的作用，最终通过社会实践形成和发展。

　　(2)材料一中的齐白石虽然所处环境恶劣，但是他积极发挥主观能动性，为人谦虚、 勤奋、 进取的人，并能虚心求教、 勤学苦练是他成才的关键因素。

　　材料二中王安石笔下的方仲永虽然遗传素质好，但离开后天的环境，教育和主观努力，他的能力是不能得到充分发展的。

　　由此可知，人的知识、能力都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活实践和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。

　　【答题技巧】对于案例分析，考生最好在第一段就将知识点展现出来给阅卷老师。然后下面几段是分点解释并联系案例。最后来个小结，画龙点睛。

　　4.心理健康教育

　　【考试大纲】心理健康教育的原则、主要途径与方法

　　【知识点】所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。在学校开展心理健康教育有以下几条途径：①开设心理健康教育有关课程;②开设心理辅导活动课;③在学科教学中渗透心理健康教育的内容;④结合班级、团队活动开展心理健康教育;⑤个别心理辅导或咨询;⑥小组辅导。要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体学生原则;预防与发展相结合原则;尊重与理解学生原则;学生主体性原则;个别化对待原则;整体性发展原则。行为改变的基本方法有：强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。行为演练的基本方法有：1、全身松弛训练(雅各布松首创);2、系统脱敏法(沃尔朴首创);3、肯定性训练。改善学生认知的方法是ABCDE方法。A事件;B观念;C情绪;D驳斥;E新观念。

　　【2015 小学】38.学校开设心理健康教育课程只会增加学生的课业负担

　　【解析】本题考查心理健康教育。这句话是错误的。开设心理健康教育是学校进行心理健康教育的有效途径之一，这样的课程有助于帮助学生正确的认识自己，认识环境，克服成长中的障碍，增强和维持学生心理健康，所以它不会增加学生的课业负担，反而有效的缓解学生的压力。

　　【备考建议】心理健康教育是常考点之一。要求考生全面把握小学生容易产生的心理健康问题有哪些，以及如何应对，矫正方法等。

　　5.学习与学习理论

　　【考试大纲】学习理论

　　【知识点】操作性条件作用的基本规律：(1)强化。强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分，又称积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率;负强化通过终止某种(讨厌的)刺激来增强反应发生的概率。①正强化：正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发做出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。正强化在塑造行为中，具有重要的作用。②负强化：负强化是取消厌恶性刺激以提高反应概率的过程。

　　【2017 小学】25.孩子喜欢吃肉，妈妈要求孩子先吃蔬菜再吃肉，妈妈的做法属于( )

　　A.消退 B.强化 C.惩罚 D.替代

　　【解析】B。本题考查学习与学习理论一章的联结主义学习理论，具体考查斯金纳的操作性条件反射。题干先吃菜再吃肉，是以肉作为强化物，以吃菜作为目标行为。这是强化的应用。故选B。

　　【备考建议】强化，是考试常考点，要求考生务必掌握几种常见的强化类型：正强化与负强化，以及其它概念，如消退、惩罚、泛化与分化、替代强化等。

　　6.学习动机

　　【考试大纲】学习动机分类

　　【知识点】高尚的学习动机与低下的学习动机;近景的直接性动机和远景的间接性动机;内部动机和外部动机;认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

　　【2014 小学】39.下列表述中属于内部学习动机的是( )

　　A.为了获得家长、老师的表扬而学习 B.为了超过同学而学习

　　C.为了赢得名次而学习 D.感到学习过程本身有乐趣而学习

　　【解析】D。本题考查的是学习动机一章的学习动机分类。内部学习动机指的是个体对学习过程本身感兴趣，比如强烈的求知欲等，根据题意，选D。其他选项都是外部学习动机。

　　【备考建议】学习动机是历年常考点，涉及到比如类型、理论、学习动机的培养与激发等，要求考生重点掌握，题型是丰富的，小到单选，大到案例分析。

　　7.学习迁移

　　【考试大纲】迁移的种类

　　【知识点】(一)正迁移和负迁移;(二)顺向迁移和逆向迁移;(三)垂直迁移和水平迁移;(四)一般迁移和具体迁移。

　　【2016 小学】29.小学生初学英语字母时，常常将其读成学过的汉语拼音。这种迁移属于( )

　　A.顺向正迁移 B.顺向负迁移 C.逆向正迁移 D.逆向负迁移

　　【解析】B。本题考查学习迁移一章的学习迁移分类。负迁移主要指学习过程中产生的不好的影响，逆向迁移指学习中后学的对先学的知识的影响。顺向迁移指先学的对后学的知识产生的影响。而题干描述的是汉语对英语的负面作用，故本题选B。

　　【备考建议】学习迁移的类型是高频考点之一。往往在考察时候就类似于这一题，是综合性考查，这是趋势。要求考生读清题干，理清思路，精确选择。

　　8.问题解决与创造性

　　【考试大纲】创造性思维

　　【知识点】研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性：(1)低智商不可能具有高创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。

　　上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件

　　【2015 小学】26.关于智力与创造力的关系，表达正确的是( )

　　A.智力是创造力的必要条件 B.智力是创造力的充分条件

　　C.智力与创造力是线性关系 D.高智力者一定有高创造力

　　【解析】A。本题考查问题解决与创造力一章的创造力。研究表明，创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性：

　　(1)低智商不可能具有高创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3低创造性的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。故选A。

　　【备考建议】创造力是热点话题之一，考生还要掌握创造性思维的培养方法以及三大特点。