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2018教师面试备考:掌握教师招聘说课技巧之说学情

2018-06-15 08:56:22 公务员考试网 http://www.huatu.com/ 文章来源:互联网

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  教师招聘一般考察说课、试讲、答辩等。为助各位考生顺利通过面试,河北华图为大家就说课进行了梳理。说课一般包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。本文就说学情进行详细阐释。

  一、说学情内容

  学情就是依据学生的年龄特征和认知规律,全面客观的阐述学生已有的学业情况和已经掌握的方法,为优化教学设计提供参考。一般应重点关注以下三个方面的内容:

  1.已有知识和经验:把学生已有的知识和经验说出来,建立学生已有学习经验与新课内容的练习,帮助学生实现由“旧知”向“新知”的迁移,解决教师“怎样教”的问题。

  2.学习方法和技巧:即说出学生从已有学习方法向新的学习方法转化的切入口或途径,说出学习新知识时应重点关注的方法,有助于解决“怎样学”的问题。

  3.个性发展和群体提高:不同学段的学生具有不同的身心发展特点,教学要根据学生的身体发展特点和规律采用不同的教学方式。既要对班级中的班风、学风、合作精神和团队意识等方面进行全面客观的分析,又要对班级中的特殊个体(如后进生、特长生)的个性特征进行单独分析,以整体把握班级群体和个体的实际发展水平,解决“合格+特长”的问题。

  二、学生阶段情况

  小学:小学一、二、三年级的学生正处在生长发育的关键时期,他们的模仿能力强,好奇心强,也喜欢表现自己,同时,此时的学生形象思维占主导地位,他们理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习,以激发学生的学习兴趣,并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。(处于小学四、五、六年级的学生,字词理解能力及阅读能力均有一定基础,好奇心和求知欲的增强也是其显著的特征之一,但他们仍处于形象思维阶段。)

  初中:随着孩子们年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展。思维逐步由具体形象向抽象思维发展,直观性教学更贴近学生实际;学生的组织能力、想象能力、逻辑思维能力也有了一定的发展。在授课过程中,可以运用总结、归纳等方式教学。但学生对语文知识的掌握和应用能力不同,个体差异显著,可通过实例演示,采用操作、启发、归纳相结合的教学方法,以激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的创作热情。

  高中:高中生身心各方面的发展趋于成熟,抽象思维、逻辑推理、言语理解与表达和动手操作能力等也有了高度发展。高中学生的学习是非常紧张的,学生已经形成较独立的个性,有自己的主张,课堂上,有的学生对这部分内容感兴趣,有的对那部分感兴趣。高中教学不同于小学和初中,又说又表演的教学方式不太适合,“表演”课一般很少出现,偶尔的“故事会”也不能多用。语文作为高考的主要科目,学生对语文课的学习态度大部分决定于教师。

  三、说学情模板及范例

  参考模板:我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生情况的分析,下面开始说学情。对于__年级的学生来说,他们对____已经有了一定的积累,但对于____还有待加强,学生理解一些语句的深层涵义的能力还需提高。

  范例:《观潮》小学

  要上好一堂课,还必须对学生的情况有全面的了解,为此,我对学情分析如下,

  四年级的学生活泼好动,喜欢探究周围事物,喜欢得到老师和同学的认可,主动性和积极性比较高,但是他们看事情还只停留在表面,不够深入,由于学生生活经验还不丰富,对于发现周围美好事物的能力,还有待提高,这些都是我在教学中需要考虑的因素。

(编辑:李书颖)
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