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2018年山西省特岗教师高频考点-教师劳动特点

2018-06-14 10:38:25 公务员考试网 http://www.huatu.com/ 文章来源:互联网

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  一、教师劳动的复杂性和创造性

  (一)教师劳动的复杂性

  第一,教育目的的全面性。教师劳动目的是培养德、智、体等全面发展的人,而不是单方面发展的人。第二,教育任务的多样性。教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能,发展学生的智力、培养能力,还要培养学生一定的思想品德,促进学生的身心健康,所要完成的教学任务是多样性的。第三,劳动对象的差异性。教师的劳动对象是千差万别的人。

  (二)教师劳动的创造性

  第一,因材施教。教师的教育对象是千差万别的,教师必须灵活地针对每个学生的特点,对他们提出不同的要求,采用不同的教育教学方法,做到“一把钥匙开一把锁”,使每个学生都能够得到发展。第二,教学方法上的不断更新。为了提高教学效果,教师还要尝试新的教学方法,进行教学方法的变换或改革。第三,教师需要“教育机智”。

  二、教师劳动的连续性和广延性

  (一)教师劳动的连续性

  连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界限。这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。教师要不断了解学生的过去与现状,预测学生的发展与未来,检验教育教学效果,获取教育教学反馈信息,准备新一轮的教育教学活动。

  (二)教师劳动的广延性

  广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所,课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。学生的成长不仅受学校的影响,还有社会和家庭的影响。

  三、教师劳动的长期性和间接性

  (一)教师劳动的长期性

  长期性指人才培养的周期比较长,教育的影响具有迟效性。主要表现在两个方面:首先,教师的劳动成果是人才,而人才培养的周期比较长。“十年树木,百年树人”就是对这个道理的最佳阐释。再者,教师对学生所施加的影响,往往要经过很长的时间才能见效果。

  (二)教师劳动的间接性

  间接性指教师的劳动不直接创造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动的价值。教师的劳动并没有直接服务于社会,或直接贡献于人类的物质产品和精神产品。教师劳动的结晶是学生,是学生的品德、学识和才能,待学生走上社会,由他们来为社会创造财富。

  四、教师劳动的主体性和示范性

  (一)教师劳动的主体性

  主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。对于教师来说,首先,教育教学过程就是教师直接用自身的知识、智慧、品德影响学生的过程。再者,教师劳动工具的主体化也是教师劳动的主体性的表现。

  (二)教师劳动的示范性

  示范性指教师的言行举止,如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性、向师性心理特征决定的。同时,教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。因此,教师必须以身作则,为人师表。

(编辑:李书颖)
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