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《教育学》课程设计这一节中最重要的是要区分两种课程设计模式，即泰勒的目标模式和斯腾豪斯的过程模式。这两种模式都有其各自的特点，考试中更多考察的是考生对这两种模式的基本观点以及两种模式优缺点的掌握，因此，这一节是教育学中的难点。河北华图（http://he.huatu.com/）将泰勒的目标模式和斯腾豪斯的过程模式进行对比，以便考生理解和记忆。
| 泰勒目标模式 | 斯腾豪斯过程模式 | |
| 观点 |
（1）学校应努力达成什么目标？（目标） （2）提供哪些教育经验才能实现这一目标？（内容） （3）如何有效地组织这些教育经验？（方法） （4）如何确定这些教育目标是否达到？（评价） |
事先不确定目标，教学实施过程中根据实际情况不断评价和修正课程目标、内容和方法，是连续不断的过程。 |
| 优点 |
（1）系统、结构紧凑、逻辑脉络清晰 （2）突破性的把评价融入课程设计阶段，便于反馈 （3）容易实施，可操作性强 |
（1）关注课堂教学实践 （2）符合实际教学需求 （3）突出教师的核心地位 （4）有利于教师成长 （5）有助于学生身心发展 |
| 缺点 |
（1）忽视了根据实际教学情况，忽视改进必要性 （2）降低了师生处理实际问题的自主性 （3）目标以可量化的显性行为来界定，忽视最具教育价值却不可量化的隐形行为。 |
（1）难以实施 （2）过分依赖教师，对教师素养要求较高 |
| 价值 |
世界范围内的课程设计具有理论指导意义 对我国的课程设计，有深远的借鉴指导作用 |
弥补泰勒目标模式存在的问题 未来课程设计编制的新思路 |
因此，在未来的课程设计编制中，应将两种模式相结合，取其各自所长，避其各自所短，真正设计出符合学生实际需求的课程。 在两种课程设计模式的对比中不难发现，斯腾豪斯的过程模式其实是对泰勒目标模式的一种批判。过程模式体现出了四种新特征：人文主义的知识观、“研”“学”一体的教师角色观、合作探究式学习观和发展性评价观。它给我们重要的启示是:鼓励教师和学生的个性发展,建立研究者和学习者相结合的教师成长模式,采用师生合作探究式学习方式,确保评价更加反映学生的发展。
【单选题】美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是（ ）。
A.课程内容 B.教学方法 C.课程目标 D.教学评价
答案：C【解析】泰勒在课程设计编制中强调的最重要的问题是确定课程的目标。
