【教师篇】教师职称制度改革

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　　热点概述

　　2015年8月26日召开的国务院常务会议决定，将全面推开中小学教师职称制度改革，让小学教师也能评上教授级的高级职称、降低论文要求、职称评定将注重师德和教学水平等。这对那些为职称疲于奔命的一线教师而言是一大福音。

　　相关评论

　　@山西新闻网：教师职称的高低，直接决定了收入的多寡;教师要有更高的收入，就必须晋升职称。但是，现行中小学教师职称评聘制度存在诸多弊端，为了评职称，教师无不疲于奔命。

　　@人民网：教师肩负培养下一代的重大使命，改革教师职称评定体系不仅事关教师待遇和尊严，更是涉及国家和民族未来的一件大事。

　　@新浪网友“盼盼”：职称改革惠及广大中小学教师，既是对他们辛勤劳动的应有尊重，也让中小学教师的心安下来，心无旁骛地守住三尺讲台，传道授业解惑。

　　模拟题

　　国务院常务会议决定，将全面推开中小学教师职称制度改革，让小学教师也能评上教授级的高级职称、降低论文要求、职称评定将注重师德和教学水平等。对此你怎么看?

　　参考解析

　　全面实施中小学教师职称改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措，能够很好的加强教师队伍建设。

　　一方面，有利于加强师资队伍的职业道德素养。评定职称的首要条件就是师德，树立了正确的教育用人导向，重在实际。激发广大中小学教师的积极性、主动性和创造性，我们就能更好地发展具有中国特色、世界水平的现代教育，为实现中华民族的伟大复兴提供人才保证。

　　另一方面，有利于弥补当前我国教师队伍职称评定制度的不足。这次改革，将现行的中学、小学分立的职称制度统一等级和名称，设置相当于教授和研究员的“正高级教师”职称，为的正是提升中小学教师的社会地位，吸引优秀人才长期从教、终身从教，同时让更多中小学教师可以评正高职称了。

　　此外，还有利于我国职称制度朝规范化、专业化、人性化的方向发展。中小学教师职称制度的改革建立在业内和社会认可的专业技术人才评价机制基础上，为确立以社会管理和公共服务为核心的职称管理制度，形成科学、分类、动态、面向全社会各类专业技术人才的职称制度提供了保证。

　　因此，要不遗余力确保国务院提出的此次改革能够落到实处，必须花大力气攻坚克难，敢于啃其中的硬骨头。

　　第一，健全教师职务相关的制度体系。此次改革倾向乡村中小学教师，应当遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。比如，改革的具体意见中规定统一后的职称(职务)等级和名称为：名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。这样才能为后续的改革提供切实有效的依据。

　　第二，完善职称改革的相关评价标准。按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，评价的标准重点是要切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。为此，要坚持“育人为本、德育为先”原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历， 将德方面的考核作为一个重要的标准。

　　第三，创新职称相关的评价机制。建立以同行专家评审为基础的业内评价机制，改革和创新评价办法。按照《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》相关规定，今后中小学教师职务评审将采取说课讲课、面试答辩，专家评议等多种评价方式来进行，确保评价的科学性。

　　总之，职称改革不论从何处入手，都必须秉承一个原则，那就是，引导老师回归教育本位，把心放在教学上，义务教育的发展也得到了可靠人才保障。此次职称制度改革是一项重大的人才评价制度创新，也是国家在教师节献给园丁的礼物，对加强中小学教师队伍建设、促进义务教育健康发展，具有重要意义。