鸟的天堂

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　　(一)教学目标：

　　1.知识与技能：认识“茫、桨”等8个生字，正确书写“灿、烂”等14个生字。有感情的朗读课文。认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景。

　　2.过程与方法：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。

　　3.情感态度与价值观：激发对自然与生命的热爱，培养环保意识。

　　(二)教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，领悟动静描写手法，体会作者两次经历“年的天堂”的不同感受。

　　(三)教学难点：体会描写大榕树的表达手法， 培养热爱自然的情感，增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。

　　(四)课时安排：两课时

　　(五)教具准备：多媒体、课文插图

　　(六)教学过程：

　　第二课时

　　(一)温故导入，引入新课

　　上节课，我们同作者一起浏览了“鸟的天堂”，还记得见到了什么样的景象吗?哪里给你的印象最深刻?那第二次经历是不是还没有见到一只鸟呢?这节课我们就来继续学习。

　　(二)小组研读，对比体悟

　　第二次游览，研读9—14自然段。

　　1.学生朗读之后，提出疑问。

　　(1)这次见到的景象与第一次有什么不同?作者的心情又有什么变化?

　　(2)找出文中描写鸟的语句，分析鸟的特点。思考：作者为什么觉得 “应接不暇”?

　　点拨：通过对比，体会出榕树的静态美与鸟的动态美。作者用排比句和拟人句写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　利用多媒体出示图片和中鸟纷飞的视频，感受从从静到动的壮观景象。

　　2. 通过小组讨论交流。为什么两次的经历如此不同?

　　点拨：去的时间不同，按鸟的作息时间来看，早晨热闹，黄昏安静。

　　(三)抒发情感，感悟主旨

　　1.你喜欢晨光里还是夜幕下的“鸟的天堂”?为什么?

　　2.作者两次经历的心情有什么不同?通过朗读把作者的感情表达出来。比一比谁读得更有感情，学生互评。

　　(四)引发讨论，共同环保

　　1.作者在不舍告别时，发出由衷的感慨：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!两个鸟的天堂为什么一个有引号，一个没有?

　　2.这里为什么会成为鸟的天堂?如果鸟的天堂在我们这儿你会怎么做?交流汇报。

　　点拨：这里之所以成为鸟儿的乐园，一方面是因为这里环境好，更重要的是，这里的人们保护榕树、爱护鸟儿。

　　3. 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗等。

　　板书设计：

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