山西省语文特岗教师考试诗歌阅读——《溪居》赏析

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　　山西省语文特岗教师考试中诗歌阅读部分选取了“唐宋八大家”之一——柳宗元的《溪居》作为考查的文本。本文希望通过对于《溪居》一诗的赏析来分享考试中诗歌阅读的一些技巧。

　　溪居(柳宗元)

　　久为簪组累,幸此南夷谪。 闲依农圃邻,偶似山林客。

　　晓耕翻露草,夜榜响溪石。 来往不逢人,长歌楚天碧。

　　问题：1.诗中描写了怎么样的一种生活?请作简要分析。

　　2.清代诗人沈德潜评价此诗的思想感情是“不怨而怨”，请分析这种情感。

　　【题型设置】：在《溪居》一诗的考查中，共分为了两个题目，均为主观题。第一问就文章的主要内容进行发问，并要求考生予以分析。第二问重在结合前人评价以赏析作者在诗中所表达的情感。

　　【写作背景】：这首诗是作者被贬永州后作的。表面上自我排遣，也自得其乐，实际上曲折地表达被贬谪的幽愤。作者壮志难酬，苦闷之情就悄然隐入字里行间。

　　【诗歌大意】：我久为做官所羁累，幸好现在有机会被贬谪到这南方的少数民族地区，这也解除了我的烦恼。我一个人闲居无事，便与农田菜圃为邻，有时就仿佛是个山林隐逸之士。清晨的时候，我踏着露水去耕地除草;有的时侯荡起小舟，去游山玩水，直到天黑方才回家。我独往独来，碰不到别人，仰望碧空蓝天，放声歌唱。

　　【鉴赏】：柳宗元这首诗表面上似乎写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着孤独的忧愤。

　　考生在赏析过程中应该结合诗句中的关键字眼展开分析。

　　比如开篇两句，读来有些突兀，耐人寻味。在古代，贬官本是不如意的事，诗人却以反意着笔，说什么久为做官所“累”，而为这次贬窜南荒为“幸”，实际上是含着痛苦的笑。

　　“闲依”、“偶似”相对，也有强调闲适的意味，“闲依”包含着投闲置散的无聊，“偶似”说明他并不真正具有隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”句，看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤独了。这里也透露出诗人是强作闲适。这些关键性的字眼就是我们理解诗作的关键之处。沈德潜说，“愚溪诸咏，处连蹇困厄之境，发清夷淡泊之音，不怨而怨，怨而不怨，行间言外，时或遇之。”

　　【备考建议】：结合以上对于《溪居》一诗的详细分析，本文在此向广大考生发出几点建议：

　　(一)、在遇到陌生的诗歌时，应结合诗歌中出现的一些特殊字、词展开分析，以理解诗歌整体的含义和意境。比如本诗中出现的“幸”、“闲依”、“偶似”等字词就蕴含了诗人内心复杂的情感，在平时的阅读训练中，对于此类重要字词的分析是十分必要的，考试中这类关键性字词也是常见的考点。

　　(二)、在阅读诗歌和题干时，应最大限度地挖掘题目中出现的有效信息，有时可能达到事半功倍的效果。在阅读过程中，除诗歌文本之外的信息，其余区域出现的提示性信息也是考生理解诗歌和作答的关键。

　　比如，《溪居》一诗中的题目即点明了全诗的主要内容，为考生理解内容提供了便利。而第二题的文法中引用了清代诗人对此诗的评论性语言，对此句话的理解就是答题时的关键。“不怨而怨”一词落脚在了“怨”字上，而沈德潜指出柳宗元“怨”的方式在于“不怨”，这看似矛盾之处就是对我们的提示性话语，值得我们的玩味。再结合第一条中所说的对关键字词的分析，就能明白柳宗元一诗表面上似乎写溪居生活的闲适，然而字里行间隐含着孤独的忧愤。

　　(三)阅读诗歌时，应该做到“知人论世”，平日多加以积累。如果对柳宗元一生的际遇有所了解，明白其不同阶段诗歌的特点的话，有可能成为理解熟悉诗人的陌生诗歌的一把利剑。所以，考生在平时应该对熟悉的诗人的生平和诗作风格变化加以总结。

　　(四)应保持冷静心态，考试过程中遇到陌生或是难以理解的诗歌时，不要慌张或放弃，应保持冷静心态，结合上述方式、技巧对诗歌展开分析，一步步摸索出正确答案。

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