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  • 山西省语文特岗教师考试文言文复习中的文本选择

    2015-05-05 09:14 山西人事考试网 http://sx.huatu.com/ 文章来源:互联网评论

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      山西特岗教师考试侧重于语文基础知识的考察,其中文言文部分既是考试中的常见题型,同时也是考生复习时的难点。本文即以2014年语文真题为例介绍下文言文相关的一些复习策略。

      以下为2014年语文特岗考试文言文部分:

      (公孙)弘为人恢奇多闻,常称以为人主病不广大,人臣病不俭节。弘为布被,食不重肉。每朝会议,开陈其端,令人主自择,不肯面折庭争。于是天子察其行敦厚,辩论有余,习文法吏事,而又缘饰以儒术,上大说之。二岁中,至左内史。尝与主爵都尉汲黯请间,汲黯先发之,弘推其后,天子常说,所言皆听,以此日益亲贵。尝与公卿约议,至上前,皆倍其约以顺上旨。汲黯庭诘弘曰:“齐人多诈而无情实,始与臣等建此议,今皆倍之,不忠。”上问弘。弘谢曰:“夫知臣者以臣为忠,不知臣者以臣为不忠。”上然弘言,益厚遇之。

      1.解释画线字。

      (1)人臣病不俭节 ()

      (2)天子常说 ()

      (3)皆倍其约以顺上旨 ()

      2.翻译句子

      (1)弘为布被,食不重肉。

      (2)上然弘言,益厚遇之。

      结合真题来看,文言文考查主要有以下特点:

      第一,从文段出处来看,本篇语出《史记·平津侯主父列传》,主要讲述了汉武帝时期的大臣公孙弘的事迹。文言文阅读的选材大多出自经典类的史籍,以人物传记为主;就时代范围而言,多为汉至唐宋时期的文章,也有先秦时期的文段;就内容而言,大多选用史传类文章,这也是决定于文言文考查“浅易”的定位。

      第二,从题型来看,文言文考查主要以实词、虚词、翻译、以及部分考题涉及开放式问答。2014年山西省文言文考查中主要涉及了实词和翻译,比如,“病”、“倍”、“说”的意义。

      实词的翻译也暗含在翻译的过程中,比如,“弘为布被,食不重肉”中的“重”字、“上然弘言,益厚遇之”一句中的“然”、“益”字。

      下面结合真题谈谈文言文阅读复习、应试策略,尤其选择什么样的文本作为复习依据,希望能对考生有帮助。

      (1)最大限度地熟悉课本中出现的文言文,应试时实现学习迁移。山西省语文特岗考试重在测验考生基础知识的掌握程度,文言文也不例外。

      如前所言,考试中文言文选段往往叙述性强,内容所涉及的范围同文化背景知识的联系较为松散,少用典故,易于把握。考查文段篇幅一般在300字左右,且结构相对完整。

      文段中出现的一些重要实词不仅常常成为考点,而且也是理解文段整体含义的难点。而实词的考查都是有一定的设置目的的,绝非随心所欲地选出若干词语,这些实词的用法大多来自于以往教材中文言文选段。比如,上述真题中实词解释中的第三题“倍”一词,意思就和《鸿门宴》(人教版高中必修一)一文中“愿伯具言臣之不敢倍德也”中“倍”字一样,通“背”,意为“背叛”。所以,考生应该在备考期间尽量熟悉课本出现的文言文中出现的重要实词,尤其是一些古今异义词、词类活用、多音字等。

      (2)有效利用真题,总结、积累真题或模拟题中出现的实词、虚词和特殊句式。对于真题的利用不应仅仅局限于表面所列出的题目,而应读出“弦外之音”,体会出题人的出题方向,以指导平日的复习。

      同一篇文章可以有多重出题的方式,比如,2014年文言文语段中有许多可以作为出题点,比如“而又缘饰以儒术”、“尝与主爵都尉汲黯请间”两句中的“缘饰”、“请间”等都可以作为出题点,但难度较大,会影响考试的效度。所以,在备考中,考生应该首先巩固课文中出现的常见实词,之后可以将常见实词的含义进行归纳总结。比如,“倍”字既有通假字的用法,表“背叛”之意,此外,还有“加倍”的意思,如“焉用亡郑以陪邻?”(《烛之武退秦师》)。将常见实词意义加以总结后形成逻辑树,将有利于考生的复习。

      从真题的出题方式来看,考生在备考过程中应立足于课本、真题中出现的文言文材料,并学会分析、总结,在考试过程中遇到难题时,联想以往接触过的实词以解决难题。

     

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    (编辑:小敏)

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