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招教教育学——影响人的身心发展的主要因素

2015-04-02 09:31:41 山西公务员考试网 //sx.huatu.com/gwy 文章来源:互联网


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  本部分内容是教师招聘考试中的易考考点,也是作为教师应当具备的基本知识,在以后的教学过程中这部分内容也是评判是否是好老师的一个标准,要掌握学生身心发展的主要因素,从根本上推动学生的发展。本部分内容考点比较简单,考题较为灵活,常出现理解性记忆的试题(2014年福建)。

  影响人的身心发展因素主要包括遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性这四个部分。

  (一)遗传

  遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点,包括了身体构造、感官和神经类型特征等。

  遗传素质是人身心发展的前提;遗传素质的个别差异是造成个体之间差异的原因;遗传素质的成熟制约了身心发展的水平和阶段。在这里要特别注意,遗传只是为人的发展提供了可能,但是不能决定人的发展。

  (二)环境

  环境,是指围绕在人们周围并对人的生存和生活发生作用的因素,主要包括物质环境和精神环境两个方面。环境使遗传提供的发展可能性变成现实;环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。环境的决定作用是通过人的内部因素来得到实现的。

  环境对个体发展有巨大影响,首先,环境对个体发展的条件、机遇等带来了多种可能;其次,环境对个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时,同时也要考虑到个体的主观能动性,个体不是消极的、被动的。

  (三)学校教育

  1学校教育在人的身心发展过程当中起主导作用。

  学校教育是有目的、有组织、有计划培养人的活动。学校教育的教师是受过专门训练的,专业性较强。学校教育能够抓住每个阶段学生的特点,协调和控制影响学生发展的各种因素。

  2学校教育可以加速个体发展。

  学校教育的目的性较强,专业性也强,可以集中时间控制影响学生发展的部分因素,再加上学生处于同龄人的群体当中,能够使得学生发展的更有针对性。

  3学校教育不仅具有即时教育价值,还存在延时教育价值。

  4学校教育还可以开发个体的特殊才能,培养个体的个性。

  (四)个体的主观能动性

  个体的实践活动是个体发展得以实现,从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。从活动水平的角度看,个体的实践活动体系有三个层次:

  (1)第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动。

  (2)第二层次是个体的心理活动,最基本的是认知活动。

  (3)第三层次是社会实践活动,是人与环境之间最富有能动性的交换活动,是一种能量的交换,体现了人的主动选择。

  【例题1】(福建-2014)“蓬生麻中,不扶则直;白沙在捏,与之俱黑”这句话体现影响个体身心发展的因素是( )

  A.遗传素质 B.环境

  C.教育 D.个体主观能动性

  【答案】B

  【解析】首先我们对这句话进行翻译,这句话的意思是蓬生长在大麻田地中,不用扶持,自然挺直,将白色的细沙混在黑土中,也跟着一起变黑。比喻好的人或物处在污秽的环境里,也会随着污秽环境而变坏。所以这句话是从环境的角度来说明影响个体身心发展的因素的。

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(编辑:阿文)

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