2014年山西省考面试热点：潜在的知识转化为语言

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　　通过华图十几年的教学经验，我们发现很多学员都有一个共性的问题：他们本身知识储备是足够的但是他们却不能很好地把知识转化为语言表达出来。造成这种现象的原因是因为我们以往的教育对于口才修辞方面的缺失。中国传统的儒家文化强调“巧言令色，鲜矣仁”、“敏于行而讷于言”，反映在我们的考试里也是纸面上的书写比较多，全面地交流比较少。但是现在求职面试的考核方式的逐渐多样，人们对于口才越来越重视。

　　口才不是天生的,只有在后天的反复实践中才能变得协调、发达。思维训练是培养口才的核心。在口语教学中,应从思维的广度、思维的深度、思维的速度、思维的灵敏度等方面进行训练,以保证内部语言的质量,为外部语言的生成、传播打好坚实的基础。语言是交际的工具也是思维的工具。思维缺乏逻辑性，说话必然语无伦次。思维科学,说起话来才会言之成理,言而有序,生动准确,话语感人。逻辑思维和形象思维对口才都十分重要。口头表达的叙述、说明、描绘,侧重于形象思维,它直接影响言语内容的真实性、完整性和生动性。口语表达的评议和推理侧重于逻辑思维,它直接影响到言语内容的合理性、严密性和条理性。不难看出思维是影响口语质量的关键,思维训练是口语教学的核心。

　　我们应该从几个方面来锻炼思维让我们所学真正为自己的语言服务呢?

　　第一、思维广度的训练，通过一个点,诱发全方位联想逐层扩散开去,建立一个具有相关性的信息集合系统。例如,一家工厂向江河排放未经治理的污水,我们对此发表评论。面对 眼前的废水污染江河的现实,我们会想到这条河流过去未遭污染时的情景,进行对比评论;我 们可以从工业污染给沿江人民的生产生活造成的后果列举事实,进行举证性评论;还可以由一家工厂排放的事实,扩大到沿江数家工厂，同样排污造成什么后果,进行推论性评议;也可 以设想这家工厂经过治理后,达标排放废水给当地群众带来什么好处,进行假定性评议。按此 思路扩散开来,就可以使评议更充实、更有说服力。汉语中的一个词一般都表达一个概念,根据某个概念从不同角度联想,就可以了解很多相关概念,汉语中很多的同族词就是这样形成的。例如:“车”,我们根据不同的动力、不同的形状、不同的用途，就可以掌握 含“车”的词,如“汽车”、“摩托车”、“自行车”、“火车”、“独轮车”、“跑车”、“赛车”、“山地车”、“越野车”等等。根据其他相关性还可以衍生出一批词来,如“车速”、“车手”、“车灯”、“车号”等等。同理,可以 用“天”、“水”、“山”、“人”、“地”、“国”、“书”、“想”、“根”等作为内核,通过发散思维,衍生出第二代、第三代词语来。这种练习有助于我们掌握更多的词语,认识更多的事物,使口语表达更开阔、更全面、更填密。

　　第二、思维的速度训练，快言快语，对答如流都离不开快速的思维反应。进行思维的速度训练可以同口语快速表达训练结合起来。

　　1、用词语快速组句,限时表述出来 如:把“仁人志士”、“暗无天日”、“颠沛流离”、“含辛茹苦”、“艰苦卓绝”组成通顺连贯的话。口述出来,看谁用的时间短,话语质量高。又如:用“冲”、“夺”、“扯”、“裹”、“塞”、“看”、“走”等动词造句,并 组合成通顺连贯的话说出来，然后变换动词顺序。另外，造句并连成一段话。

　　2、对静态和动态的事物，情景观察叙述 如:临时指定口述你所熟悉的人,包括容貌、衣着、神态、习惯、精神面貌等。口述你感受最深的一件事。口述你熟悉的环境特征。如对家庭、房间陈设、校园、街市,可作静态描述说明;对物资交易会、人才交流会、运动会、比赛活动,可作动态描述说明。

　　3、快速构思在规定的时间内阅读材料,提炼 观点,草拟 提纲,罗列要点，然后口述。

　　4、快速抢答，例如 问:从甲地到乙地是三公里,从乙地到甲地当然也是三公里;从儿童节 到国庆节是4个月,从 国庆节到儿童节是几个月 ? 这类训练可以用游戏、竞赛的方式进行。思维速度训练要求获取信息快,形成认识快,设计语脉快,口语表达快。

　　5、快速阅读训练，朗读是把视觉符号转化为听觉信号的创造性口语活动过程,是一种高速度、快节奏的心理和生理活动过程。人不是读字机器,仅管朗读者，两眼看字、开口发音,但二者是通过大脑的思维来配合的。朗读的声音所传达的信息要符合原文内容和 作者的感情,没有快速的思维是不行的。朗读和默读都必须围绕同一个中心、同一个目的来进行,那就是理解,也就是思维。所以在准确理解基础上的默读和朗读,可以有效地训练快速 思维能力,其效果也是可以检测的。

　　阅读效率=理解x阅读速度 (字数 /时间)

　　另外,限时阅读后复述内容,读一篇文章后限时归纳要点、提炼中心、回答问题,都可以达到思维速度训练的目的。

 

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