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【导读】在幼儿教育资源有限的前提下,小学附设学前班成为农村学前教育的一种重要形式。然而,日前记者在宁夏调研发现,由于条件所限,许多农村学前班面临师资短缺、经费紧张问题,教学质量难以保证,学前教育状况令人担忧。

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  专业教师匮乏 学前班小学化

  在宁夏农村大部分地区,只有乡镇驻地有中心幼儿园,招收4到6岁的孩子,大部分农村孩子要到五六岁才能到小学附设的学前班接受一年学前教育。以宁夏中卫市为例,全市学前三年适龄幼儿人数4.9万人,幼儿园在园幼儿15028人,小学附设学前班在班幼儿17270人,学前班绝大部分在农村。

  固原市彭阳县城阳乡杨坪小学学前班设立于上世纪90年代。校长虎秉发说,多年来只能从村里聘请一名高中毕业生担任幼儿教师,这学期因经费紧张辞退了聘用教师,改由学校6名公办教师承担学前班教学。

  曾有过幼儿园任教经历的瓮慧贤担任学前班班主任,但同时她还承担着三年级语文,三、六年级美术以及全校的音乐课。“5名任课老师按课表上课,有课就来,下课就走,有时候孩子没排其他课但我又有课,出于安全考虑也不敢让他们到室外玩,只能在教室写字或者做加减法。”瓮慧贤说。

  吴忠市同心县丁塘中心校下辖14个完小、3个教学点,都设立了学前班,聘请的教师绝大部分为高中毕业生,每月800元工资。校长马德成说,学前班老师中只有3人是幼儿师范毕业,而且由于工资低,教师流动性很大,基本上一年一换。

  基层教育工作者认为,农村学前班任课教师多为小学教师或代课教师,他们没有先进的学前教育理念,更无从事幼教的专业技能,只能边摸索边教,在教学方式和教学内容上都难以摆脱“小学化”烙印。

  43岁的彭阳县韩寨村完全小学学前班老师韩习芳,一直从事小学高年级语文教学,她表示,教学前班有点“无所适从”,只能让孩子学一些汉字和加减法。

  记者发现韩寨村完全小学和杨坪小学的学前班气氛完全不同,由于杨坪小学的瓮慧贤曾担任过幼儿园老师,因而能够与孩子们玩到一起,孩子们所受约束也少些,相对比较活泼,记者提问时他们争先恐后地回答;在韩寨村完全小学,或许是因为老师习惯于严格要求,孩子们相对比较老实,活跃度不高,记者提问时他们不太愿意回答,需要不断鼓励。


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